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16.加减混合教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：16.加减混合教学目标设计

正文

《加减混合》教学设计

教学内容:教科书第74-75页的例题14和“想想做做”第1-6题。

教学目标:

1.指导学生观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2.发展学生初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3.在教师指导下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。教学过程:

一、复习准备

先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。

3+2+1=5+3+2=

8-2-3=10-5-3=

计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。

创设情景, 激发兴趣、主动探索,体会领悟

1、星期天,老师带着小朋友们一起乘坐公共汽车到动物园里游玩。瞧!公共汽车来了。

车上一一共有几个小朋友?接下来发生了什么事情?请小朋友们来说一说。

课件演示动画短片:车上有7人,先下车2人,接着3人上车。

提问:(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。(学生活动后讲述)师问:谁来说一说这幅图画是什么意思?原来车上有几个人?下去几个?又上来几个?现在车上有几个人?

(2)找小朋友说说图意,教师可以适当补充。

(3)生一起说:原来车上有7个人,下去2个人,又上来3个人,现在车上一下共有多少个人?教师边说边板书:7 2 3

(4)教师与学生共同分析:原来有7个人,下去2人,下去应该用什么方法呢?就是用7个人减掉2个人,后来又上来3人,又上来应该用什么方法呢?

(教师板书:7-2+3=)

2.揭示课题。

师:先下去我们用减法,后来又上来要用加法,这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学习的这道算式中既有加法,又有减法,像这样的算式我们就叫做加减混合算式。

3.探究算法。

(1)小组讨论:先算什么?再算什么?最后等于多少?提问:5表示什么意思?

(2)指名汇报:先算7减2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。

让学生一起说一说计算过程:先算7—2=5,再算5+3=8,所以7—2+3=8。

三、巩固练习

1.课件出示一幅美丽的森林动画。

小朋友们来到了动物园里。明明在帮助动物园里的叔叔阿姨们植树。

讲述屏幕出现“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图说图意。学生在小组内交流,然后完成书上填空。

(2)请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。

小结:我们在做这样的加减混合是应该先算什么,再算什么,我们在计算时要有一定的顺序:从左向右算。

明明看大家学的这么认真,决定引出“想想做做”第3题。

小朋友们学的太棒啦!下面我们还要帮助叔叔阿姨们打扫卫生,为小动物们创造一个美丽的家。

(1)学生在小组里交流图意,填空。

小结:看来,在我们的生活里,到处都有数学知识。我们可要留心观察哟!

课件出示:穿过草地,绕过池塘,大家看到了小动物们。

出现“想想做做”第5题。谈话:这里有猴子、小猪、还有兔子。你准备列一个怎样的算式?请在书上填一填。填好后,在小组里先说一说每个算式表示的意思,然后全班交流。

课堂总结

小朋友今天的表现不错,其实,不只是动物园里里有数学知识,只要小朋友留心观察,

你的周围处处都有数学知识。希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来动物园里做客。

板书:

加、减混合

7—2+3= 6+2-3=

资料摘要

16.加减混合教学目标设计