8 彩色的梦教学设计范文

彩色的梦

福州市台屿小学刘思思

第二课时

教学目标:

1.复习“盒、聊”等9个生字;会写“结、般”2个字。

2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色画笔画出的梦。

3.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想的内容写下来。

4.感受自由、夸张的表现手法,感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点:

1.复习“盒、聊”等9个生字;会写“结、般”2个字。

2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色画笔画出的梦。

教学难点:

1.能展开想象,仿照课文相关段落把自己想的内容写下来。

2.感受自由、夸张的表现手法,感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学准备:白板课件

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.师:老师昨晚做了一个梦,梦见我们的课堂飞到了天空,云朵变成了你们的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。同学们,你们做过什么样的梦?

2.学生畅谈梦境。

3.师:小草的梦是绿绿的,大海的梦是蓝蓝的,而你们的梦则是五颜六色的。这节课,我们继续学习儿童诗——《彩色的梦》。

二、初读课文,识写生字

过渡:从梦中回到现实,这节课我们要来玩闯关游戏。

1.师:第一关——我会认。

(1)小老师带读上节课学过的生字。

(2)做识字游戏——放飞气球。

(3)把字变成词语,男女生比赛读词。(利用西沃白板课堂活动中的分组竞争功能完成游戏)

(4) 教师总结学生在这一关的表现,恭喜学生通过第一关。

2.师:接着我们来闯第二关——我会写。

(1)出示生字,学生观察。

(2)找出容易写错的地方,老师范写。(利用西沃白板汉字书写功能,演示字的笔画)

(3)学生描红一个,仿写一个。

(4)师生反馈评价后再写一个。

三、再读课文,情感朗读

过渡:现在我们来到了第三关——我会读。去探索神奇的梦境之前,让我们来朗读课文。还记得上节课我们一起探讨了应该怎样读好这首儿童诗吗?

1.学生回忆:可以用叙述的语气来读,配合俏皮的表情,在第一小节中轻读

“聊天”,重读“跳蹦”。

2.学生回忆:在第二小节中可以重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。

3.师小结:同学们说得很好,现在就让我们一起朗读——《彩色的梦》。

过渡:听完同学们的朗读,老师好像走到了彩色的梦中,看到了梦中绚丽多彩的世界。

四、感悟升华,仿写童诗

过渡:不知不觉中,同学们的就闯到了最后一关——我会仿写。

1.课件出示:课文第三小节。

(1)请同学们在第三小节中圈出作者用彩色铅笔画了哪些事物?

(2)学生圈出:森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。(利用西沃白板标注功能,圈出重点)

(3)师质疑:为什么小朋友们没有圈出“苹果”?

(4)学生讨论:不圈“苹果”的原因。

(5)师小结:这里的苹果是形容太阳的,用来说明太阳像苹果一样红红的,圆圆的。

2.仿写句子

(1)师提问:想想天空中还有些什么?

(2)学生讨论交流:还可以有月亮、星星、云朵。

(3)师:请同学用月亮、星星、云朵说比喻句。

(4)学生说比喻句。

预设:a.弯弯的月亮像小船。

b.闪闪的星星像宝石。

c.白白的云朵像棉花糖。

(5)师引导:我们可以仿造课文中的句子把弯弯的月亮像小船说成小船般的月亮。其他的句子应该怎么改?

(6)学生回答:宝石般的星星,棉花糖般的云朵。

(7)师引导:苹果又大又红!那么星星、月亮、云朵应该又怎样又怎样呢?

(8)学生讨论交流。

(9)师:同学们真厉害,已经完成了这节诗后半部分的仿写。现在我们想一想,还有谁会在森林里手拉手呢?

(10)学生讨论交流。

(11)师:小动物们除了在森林里手拉手,还会在哪里手拉手呢?

(12)学生论交流。

3.欣赏画作,激发想象

(1)教师请学生欣赏收集到的画作《美丽的梦》。(利用西沃白板图片拖拽功能,演示图片)

(2)引导学生看图说话。

(3)教师展示班级一位班级同学的画作,告诉学生这位同学不仅会画画,还会写诗呢!

(4)出示学生作品:

在金黄的沙滩上,

螃蟹们拉着手,

请浪花留下歌声。

碧蓝的天空中,

结几朵棉花糖般的白云,

又香——又甜!(利用西沃白板文字拖拽功能,演示诗歌)

4.学生动笔仿写

(1)师生互评作品。

(2)选出优秀,给予奖励。

(3)配乐朗诵学生作品。

五、教师总结,感情朗读。

1.彩色的梦是一首充满童趣的儿童诗,彩色铅笔化身为大森林的精灵,滑着轻盈的舞步,绘出了一幅幅色彩斑斓的画。

2.这节课,同学们也手持铅笔,写出了自己的梦,恭喜小朋友们,通关啦!板书设计

彩色的梦

香蕉月亮

宝石般星星

棉花糖云朵