5 卢沟桥烽火优秀说课稿

品词悟情不忘国耻

——《卢沟桥烽火》教学设计

教材简析

本课具体叙述了“卢沟桥事变”的经过,再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端,野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。课文条理十分清楚,按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。

目标预设

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“烽火”“蓄谋已久”“同仇敌忾”等词语。

2、通过学习,学生能够凭借课文的重点词句,体会中国守军的英勇无畏,日寇的丑恶嘴脸、可耻下场。

3了解“卢沟桥事变”的经过,学生能尽量用上课文中的词语复述其中的一、两个片段。

4、了解“卢沟桥事变”的史实,认清日寇侵略罪行,激发学生不忘国耻,热爱祖国的情感。同时也让学生能进一步体会到“落后就要挨打”“少年强则国强”的道理。

重点、难点

重点:通过学习,学生能够凭借课文的重点词句,体会中国守军的英勇无畏,日寇的丑恶嘴脸、可耻下场。

难点:了解“卢沟桥事变”的经过,学生能尽量用上课文中的词语复述其中的一、两个片段。

设计理念

本课采用“以述促读”的方式,引导学生深入研读课文语言材料,感知课文的思想内容。其次抓住描述敌我双方举动的关键词语,帮助学生感悟课文的思想内容,把握复述要点;再次通过朗读把自己的感悟表达出来。

教学过程

一、音乐渲染激情导入

1 、(音乐背景)简介“九·一八”事变

翻开历史的长卷,在1931年8月,日军借口有一个日本军官在东北失踪,把大批军队调入东北。9月18日,他们炸毁一段铁路,并诬赖是被中国军队破坏的。当夜,日军聚集军队,炮轰沈阳城,这就是历史上的“九·一八”事变。

(设计意图:当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时,“未成曲调先有情”,学生已是“不绝转入此中来”。当歌声戛然而止时,学生心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。课未始,情已生,此时展开教学,学生不管是情感上还是注意上,都已做好了铺垫与准备。)

2、出示中国地图:“九·一八”事变后,日本侵略者侵占了我国东

北三省,接着就像蚕吃桑叶一样,一点一点侵占我国的领土,从而想达到他们的最终目的——把魔爪伸向全中国!

(设计意图:多媒体显示卢沟桥事变示意图,形象直观的图片“激活”了文字,促进了学生的正确感知,使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。)

3、(出示卢沟桥画面)这座桥历经沧桑,它经历了一场令国人刻骨铭心的战斗。这到底是一场怎样的战斗呢?

今天这节课,我们就来学习《卢沟桥烽火》

齐读课题。“烽”是后鼻音,读好它。齐读。

4、理解“烽火”及“卢沟桥烽火”的意思。

二、初读课文理清思路

现在就让我们随着作者的语言文字走进那战火纷飞的岁月,感受那惊心动魄的战斗场面。

(一)学生自由读课文,划出时间词语

1、出示词语指名读

2、交流时间词句

3、谈话:同学们,课文讲述的是一个历史事件,这些表示时间的词句就给我们理清了事件发展的脉络,使文章条理清晰。我们同学写作文时也可以学习这种方法。

过渡:1937年7月7日深夜,那是一个星光暗淡,万籁俱寂的夜晚,日本侵略者开始了他们蓄谋已久的行动。

三、学习第二自然段

1、知道什么叫“蓄谋已久”吗?

2 、你又从哪些地方可以看出敌军的“蓄谋已久”呢?

3 、学生交流:

重点句子交流“1937年7月7日深夜,星光暗淡,万籁俱寂。一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。”

4、连同学们都一眼识破了敌人的诡计,高度警惕的守桥官兵当然不会答应敌人的无理要求,当即严词拒绝。

(板书:严词拒绝)请同学们把课文纸拿起来,和老师合作读第三自然段。

(设计意图:语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围,安排学生的自读、集体交流,从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹;我军的义正严词、正义凛然。)

四、学习第三自然段(引读)

1、引读课文。

2、过渡:同学们,由于日本军队的这次行动是蓄谋已久的,导致中国军队措手不及。在敌我双方力量悬殊的情况下,中国守军没有一味地奋战下去,而是暂时退守,为第二天的激战做好了充分的准备。

五、学习第四、五自然段

1 第二天凌晨时分,日军就向宛平城发动进攻,整整一天一夜,宛平城笼罩在一片战火之中。(板书:发动进攻)

2 出示自学要求:

快速默读第四、第五自然段,用“()”标出描写我军的词语,用“[ ]”标出描写敌军的词语,并在旁边写下自己的感受。

(一)第二天凌晨

1、“早有防备的中国守军同仇敌忾,奋起还击,打得日本鬼子人仰马翻。”

(板书:同仇敌忾)知道这个词是什么意思吗?

“忾”——请同学们仔细看看这个字,它的左边是一个“”,右边是一个“气”,从左往右理解,就是——心里充满了气愤。

用拆字法来理解,这个词语的意思就是——一同仇恨敌人,心里充满了气愤。

2、“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀,冒着敌人的炮火,在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去,顷刻间刀光闪闪,鲜血四溅。”

(1)点击幻灯动词(红色字)。

(2)你能不能结合这些动词谈谈自己的体会呢?

齐读。师评:听着同学们的朗读,老师也心潮澎湃,被你们入情入境的朗读感染了,很不错。

3、过渡:面对同仇敌忾英勇善战的中国守军,敌军又是怎样的表现呢?你找出来哪些描写敌军的词语呢?

(1)交流谈体会

(2)同学们,敌军的人仰马翻,鲜血四溅,敌军的哭爹喊娘狼狈而逃,不是正说明中国守军的英勇无畏骁勇善战吗?

来,让我们完整地铿锵有力地读一读这段惊心动魄的战斗场面吧。(齐读第4自然段)

(设计意图:阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。我创设了让学生自主阅读的过程,与文本对话;在此基础上小组合作学习,交流自己的读书所得,教师只是课堂的组织者、引导者,学生真正成了课堂的主人。)

(二)过渡:智勇双全的中国守军乘胜追击。当天晚上,敌我双方又进行了一场激战。

请同学们交流一下你找出来的描写敌我双方的词语。

1、学生交流,教师点击。

(板书:悄悄进发猝不及防)解释猝突然

2 、比较句子,体会感情。

一支全副武装的日本军队,偷偷地向卢沟桥摸来。

当天晚上,大刀队员们手握大刀,腰佩手榴弹,又悄悄地向卢沟桥进发。

(学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读,不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情。在这里,我不惜花费教学的大部分时间,通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动,可谓是浓妆艳抹了,学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣,教师已无须再多言语,学生已涨溢满腔激情。)

六、拓展延伸升华情感

(一)引读课文6——8自然段

(二)课外拓展

1、同学们,从1937年到1945年的八年时间里,日本侵略者在我国犯下了滔天罪行。

2 请同学们看屏幕,这些都是在南京大屠杀中的照片。

3 同学们,我们中华民族一个泱泱大国,为什么会被别人如此欺负?此时此刻,你想说些什么呢?

小结:是呀,落后就要挨打!这是惨痛的历史教训。历史,警醒世人。历史,催人奋进。。

同学们,你们是祖国的希望,你们将肩负着历史的重任。清代梁启超曾说:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”

(曲终谙情情未了。通过一堂课的熏陶、激发,学生的情感已进入了高潮,特别是学生对日寇的憎恨之情已然溢于言表,可是如果就这样的在学生的心底埋下了仇恨的种子或是让学生带着仇恨离开语文课堂,那便与新课程理念下的语文教学目标背道而弛了。在学生年幼的心里,显然是无法分清正确对待日军的侵略行为与对待现在的日本国的态度应该有什么不同的问题的。所以,我查阅了相关的资料,不失时机的诱导学生关注另一个具有时代性、世界性的命题——和平与发展的主题。比较起仇恨战争来,维护和平显得更有意义,因为这是中国人民的心声,是全世界人民的心声,是时代的最强音!我想这一点对于学生来说,绝不仅仅只是一个信息的传递,更是一种必要的情感态度世界观的引领。)

(三)总结课文:

(指板书)抗日战争的战火,由——卢沟桥烽火点燃。并很快燃遍祖国各地。经历了整整8年艰苦卓绝的斗争,中国人民才把日本侵略者赶出我们的领土。让我们永远记住这段屈辱的历史吧。

板书:

卢沟桥烽火

敌军我军

1937年7月7日深夜蓄谋已久严词拒绝第二天凌晨发动进攻同仇敌忾当天晚上猝不及防悄悄进发