22 狐狸分奶酪公开课教学设计模版

部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第22课

狐狸分奶酪

(第1课时)

衢州市柯城区黄家小学周玲

【正文】

一、教材分析

本课是部编版二上第八单元的第二课,也是全册书的第22课。本单元通过四篇童话故事,运用拟人化和丰富的想象力,将“与人相处”这一主题以学生喜闻乐见的故事形式体现。全文主要以对话的形式将熊兄弟俩的情绪变化,狐狸的狡猾展现出来。

从纵向看,《课程标准》的第一学段目标中指出在识字写字和阅读方面的要求目标在本课的教学目标中均有所体现。本课教学目标的达成是年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标达成的基础,层层递进,步步实现年段目标。从横向看,自第一册起,教学目标是螺旋上升,单元、课文的编排有逻辑性和承接性,同时,为二下的学习做铺垫。

学生经过一年多的字词学习,有了一定的方法和能力基础,可以适当放手让学生自己去识记,个别有难度的可重点指导。本课的重难点在于如何指导学生分角色朗读,体会人物的情感变化,学会通过上下文理解意思,同时对狐狸的狡辩做出判断,能初步表达自己的想法。在人物的理解、朗读和课文的主题理解上会有部分学生有困难。朗读停顿等方法的指导是改变学生“喊读”的重要方发。通过角色扮演体会人物情感,以多种方式朗读等策略对学生进行指导。以读评读,通过读促进读,通过读评价读,通过读加深对人物的理解和感受。

二、教学目标

1.认识“酪”、“捡”、等12个生字,认真工整地书写“奶”、“始”、“吵”和“咬”四个生字,并能注意观察字形结构,初步感受汉字的形体美。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.初步理解标点符号在表达人物心理时的作用,感受人物的心理变化。

重难点:2、3

课时:2课时

三、教学准备

1.学生准备:熟读课文完成预习单。

2.教师准备:课件。

3.教学环境:多媒体、幻灯机。

4.教具准备:人物贴画奶酪画、田字黑板贴、奖励卡片、表情贴。

四、教学过程

(一)课前谈话

1.游戏:看图猜故事。(出示故事图画)

(二)游戏导入,揭题学字

1.出示奶酪图并介绍奶酪。

2.揭题板书,学写“奶”字。学生观察笔顺、书空。

(1)揭题:

今天我们要学的就是由一块奶酪引发的一个故事。(板书:22 狐狸分奶酪) (2)教学“奶”字:观察笔顺、书空,组词。(注意什么?)

3.齐读课题。

(三)初读课文,检查预习

1.出示PPT

2.学生自由读课文

3.这篇课文有几个自然段?(11个自然段)

4.生字词认读

(1)出示带拼音字词。(一组一组小老师带读)

(2)读有生字的句子。(师范读,指导断句)

(3)根据预习单反馈信息出示“苹果树”上的字词,开火车读。

5.寻找主角,出示人物贴画

你们找到这个故事的主角了吗?(熊哥哥、熊弟弟和狐狸)

6.它们之间发生什么故事了呢?

出示:()和()为了奶酪(),狐狸看见了就帮他们(),结果奶酪被()吃光了。

小结。

四、学习第一自然段

1.出示要求。

2.出示第一自然段

(1)学生指名读。

(2)怎么得到奶酪的?心情怎样?(板书:高兴)

(3)训练:理解“高兴极了”的意思,并用“极了”造句。

3.采访哥俩,找原因

(1)小哥儿俩拌起嘴来是因为——出示:不知道怎么分这块奶酪。

奶酪只有——一块,可想吃的却有——熊哥哥和熊弟弟。

(2)采访正在拌嘴的小哥俩,理解熊兄弟的想法。(板书:拌嘴)

(3)理解“拌嘴”,引出“吵架”,教学“吵”字,观察、书空、组词。

过渡:恭喜大家再次收集到了一块“奶酪”。就在熊哥哥和熊弟弟拌嘴吵架的时候,有只狐狸跑了过来。

五、角色扮演,朗读指导

1.角色扮演

(1)老师扮“狐狸”,戴头饰。

出示:大家好!我是狐狸先生。小家伙们,你们刚才在吵什么呀?

(2)“掰”奶酪(一大一小)

(3)“咬”奶酪(撕成一大一小)

“狐狸”反复“咬”,“咬”完整块奶酪。教学“咬”字。(板书:咬) (4)体会熊兄弟的心里感受。

“狐狸”吃得饱饱的,小熊兄弟,喜欢狐狸的分法吗?这时候小熊兄弟是什么心情?(板书:生气)

(4)指名读(你能带着刚才的感受读一读吗?)

2.聚焦标点,感受心情

(1)你还能从哪里感受到小熊兄弟生气了?(出示哥俩的话。)

(2)引导学生观察标点符号。

(3)感受标点符号与人物情绪的关系。

小熊兄弟俩和狐狸一共有四次对话。(板书:1、2、3、4)第一次是“。”,第二次是“!”和“。”,第三次是“!”,最后是两个“!”(板书:画标点)将标点和表情图像结合,理解人物情绪的变化起伏。(板书:贴表情图像)

小结:小小的标点竟藏着小哥儿俩的心情呢!

(4)扮演角色,体会情感

读小哥儿俩的话。要读出从不生气到生气再到很生气的变化哦!

指名读,男女读,指导。

过渡:看懂了标点,大家读得越来越好了!

六、想办法,设悬念

1.小熊们,狐狸分奶酪的结果让你们生气,那你们有比狐狸更好的分奶酪的办法吗?

2.推荐《孔融让梨》

大家说的办法都不错。老师为小熊兄弟俩请了一位老师,不过藏在了《孔融让梨》这个故事里,下课可以帮他俩找一找,也许在下一节课里会给大家带来不同的想法。

过渡。

七、对比感受,学写生字

1.观察对比,字形特点。

这节课我们一共要学四个生字宝宝,请大家看屏幕,你有什么发现?

预设:(1)左右结构,左窄右宽;(2)要注意什么?

2.书空“始”字,组词。

2.念儿歌做动作(提醒学生注意写字姿势)

3.写字,点评。(描红一个写一个)

过渡:恭喜大家,终于收集了最后一个“点赞奶酪”。召唤出一份小礼物哦!八、推荐书籍,总结全课。

在上课前,大家一下就猜出了故事的题目,真的很棒!现在,老师要送给大家的礼物,也和故事有关。如果说今天的这个故事是由一块奶酪引起的话,

那么这两本书里的故事就是因爱与责任而存在。

出示(《了不起的狐狸爸爸》和《列那狐的故事》)

九、作业

1、《作业本》第一题“奶”、“始”、“吵”、“咬”;第二、三题;

2、课后与朋友合作分角色读。

3、《语文》书课后抄写四个字,新学的四个生字每个字组三个词;

十、板书:

22、狐狸分酪

架开生气