1 春夏秋冬教学设计模板

《春夏秋冬》教学设计

教学目标：

1、能够正确认读“霜、吹、落、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。

2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音律美。

教学重难点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生子，借助插图和动作掩饰理解词语。

教学过程：

一、

谈话揭题，学习“春、冬”

1、说说喜欢什么季节？为什么？

出示词语春、夏、秋、冬。

2、学生认读“春、夏、秋、冬”。

3、书写“春、冬”二字。

（1）

仔细观察“春”字，发现它是由几个部件组成。

（2）

老师范写，讲解书写要点。

（3）

学生练习书写。

（4）

教学书写“冬”字，教师示范书写后，学生练习。

4、齐读四季的名称。

设计意图：

要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

二、

借助插图，读词识字

1、出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）……

2、相机出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

3、正音:请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。

4、去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指名读——领读——齐读）

5、认识秋霜。

（1）

引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的？

（2）

呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，经常出现一层薄薄的结晶，就是——霜。认读生字，巩固读音。

（3）

观察“霜”字，识记字形，认识雨字头。

（4）

小结：霜常常在深秋出现，所以把它称作秋霜。

（5）

出现词卡，复现词语，巩固读音。

设计意图：

秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

三、

动作演示，认读短语，识记生字

1、出示短语，采用多种形式读词正音（自由度——指名读——齐读）

2、圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。

3、借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。

引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

（1）

识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上嘴。

（2）

识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来的。

（3）

识记“降”字。认识双耳旁。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以可以和落字放在一起成为一个词“降落”。

（4）

识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会飘到东，一会飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显风字旁）

4、都督四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中。

雪花（ ） 春风

（ ） 秋霜（ ） 夏雨（ ）

5、课间操（师生一边拍手，一边合作读）

师：什么吹？ 生：春风吹。

师：什么落？ 生：夏雨落。

师：什么降？ 生：秋霜降。

师：什么飘？ 生：冬雪飘。

男生女生问答读。

设计意图：

将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张地学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。

四、

巩固练习，熟读词语

1、认读生字卡片

2、多种形式读课文

板书设计：

1、春夏秋冬

春风 夏雨 秋霜 冬雪