● 树叶中的比教学设计(第一课时)

《树叶中的比》教案设计

一、背景信息

设计者：东海县桃林镇石埠小学

适用学生：六年级 教材：

苏教版 二、选材分析

本节课主要引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据、发现规律的过程，发现同一种树叶长和宽的比值都接近某一个确定的数值，积累通过数据分析发现事物特征的经验，增强数据分析观念，培养初步的实践能力和创新意识。

以学生为主，教师为辅导。课前布置学生从网上或者从生活中每人收集10片树叶，课中通过提出问题，小组合作，对每片树叶长和宽的比值进行探讨，最终鼓励学生通过各种方式进行成果展示，发现树叶中比的秘密，并给予过程性的评价。

三、21c技能、教学（学习）目标、重难点

21c技能：

1、学习与创新技能：学生通过上网、收集资料并进行计算，探索发现生活中存在的一些规律。

2、交流与合作技能：能够学会小组合作解决问题，共同承担责任，并学会运用语言表达自己的想法。

3、主动性与自我导向技能：在没有他人帮助的情况下，能独立自主地从外界获取自己所需的资源，并完成任务。

教学目标：

1、能正确测量出树叶的长、宽，并能计算出长与宽的比值。

2、经历观察、发现、测量、比较以及分析的全过程，并通过活动探索发现相同的树叶与不相同的树叶长、宽的比与树叶的形状之间隐藏的有趣规律。并能有条理地描述自己的思考过程。

3、在实践活动中进一步感受数学的应用价值，增强实践能力和合作意识，增强数学学习的兴趣。

教学重难点：

1、正确测量出树叶的长和宽，并计算出它们的比值。

2、能根据测量出的数据，有条理地表达出自己的发现。

四、学情分析

六年级学生已经掌握了收集数据，分析数据的能力，能从网上、生活中收集到有关学习资料，本节课需要用到有关比的知识，学生们在之前已学习过比的一些知识。因此，这节课是在前面学习比的基础上运用所学知识进行实践的。

并通过活动探索发现相同的树叶与不相同的树叶长、宽的比与树叶的形状之间隐藏的有趣规律。增强学生学习数学、应用数学的兴趣。

五、教学方式选择与规划

教学方式：任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。

教学规划：本课教学规划是通过学生课前收集准备、课中提出问题、小组合作、实践交流、回顾展示、反思评价来构成新知。首先，布置学生从网上或者从生活中每人收集10片树叶，分小组合作，通过测量，计算，交流发现同一种树叶或不同种树叶长和宽的比值之间的关系。然后，教师采用任务驱动的教

学方法，让学生展开研究式、探索式学习。在班级中通过教师引领、各种形式的交流展示达成共识，获取新知。

六、教学资源准备

信息化资源：多媒体电脑

常规资源：课件、教材、各种形状树叶、相关学具

教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室

七、教学过程

主要环节

教师指导

学生活动

1.布置学生回家利用多媒1.回家通过上网收集

体收集几种不同的树叶，一些不同树叶，分别

了解收集到的树叶长和宽了解它们的长、宽各

各是多少，在生活中寻找是多少厘米？

几片树叶，量出每片树叶2.在生活中找几片相课前准备

的长和宽各是多少？ 同的树叶、和几片不2.提出问题：每片树叶的同的树叶，通过测量大小、形状是怎样的，分分别记录它们的长、别与它们的长、宽有什么宽各是多少？

关系？

3.整理制成相关表

格。

设计意图

1.完成资料采集表，是为了让学生进一步学会归类、整理，便于分析，思考，探索出相关规律。

2.引导学生学会运用多种方式解决问题，培养学生解决问题的能力。

组织学生欣赏自己采集的树叶，比较树叶的大小、形状，由此引入话题，提出相关问题，从而有效地激发学生的探究欲望和参与学习的积极性，提高学习兴趣。

1.课前大家收集了很多种树的叶子，请你仔细观察每种树叶有什么特点？在小组你互相说一说。

2.观察这些树叶的大小、

形状，有哪些发现？

质疑激趣

3.从形状上比，桑树叶是圆圆的，柳树叶是长长的，它们各自长和宽的比会相同吗？大小不同的两片柳树叶的比会差不多吗？

1.刚才说了一些树叶外形的看法，下面我们以小组

为单位，讨论一下如何用

数据来分析树叶的形状？

合作探究

2.实践活动：

多媒体演示活动方案：

（1）测量每片树叶的长和宽，再比较。

1.

集体交流，在小组里说一说自己采集的树叶形状、大小有哪些特点。

2.

学生到电脑展示台上展示自己收集的树叶，交流不同树叶的大小、形状有哪些区别，相同树叶的大小、形状有哪些区别。

3.

小组代表总结：不同树叶形状一般不同，同一种树叶，形状是相似的。

1.以小组为单位组织活动。小组长分工合作，组员各自操作实践，收集记录数据并进行相应的计算。

1.结合学生的年龄特征和所学的知识，使学生感受数学与现实生活的密切关系。2.培养学生的实

（2）同一种树叶算出长与宽的比值，再比较。

（3）算出不同树叶长与宽的比值，再比较。

汇总表格交流：

树叶的长与宽及比值

编长宽比值

号

/mm /mm

10个比值的平均值：

2.在小组里交流各自测量10片树叶长与宽的比值的平均数，每人记录填写在相应的表格里。

3.交流同一种树叶长与宽比值的关系，不同种树叶长与宽比值的关系。存在什么样的规律。

践活动能力，拓展学生的知识视野。

3.不断激发学生的学习兴趣，丰富学生的生活，培养学生的合作精神，进而提高学生的整体素质。

多媒体演示收集的各种树

叶提问：

1.你测量的是哪种树叶，

比较每片树叶的长和宽的

比值，你有什么发现？

交流展示

2.如果不是同一种树叶，对照它们的比值和长短宽窄，你对形状和比值大小之间的关系有什么发现吗？

3.请同学们分组交流。

1.电脑组展示指出：同一种树叶的长和宽的比值都比较接近，虽然大小可能不同，但形状是相似的。

2.生活组指出：不是同一种树叶的长和宽的比值不同，所以形状也不同。但如果比值接近，它们的形状也是相似的。

长和宽的比值越小，树叶显得宽一些，比值越大，树叶就越狭长。

1.

通过这次实践活动，你生1：自然界中隐藏

知道了树叶中的哪些奥着很多有趣的规律

秘？

生2：通过测量、计反馈评价

2.

我们是怎样发现的？算和比较，可以帮助你还有什么体会或想法我们分析问题、解决吗？

问题。

生3：善于发现和思考，才能发现和提出生活中的数学问题

······

这样安排有利于发挥学生的主体作用，使学生在活动中主动参与观察、思考、讨论、交流、分析、归纳过程，更好的发挥学生的思维能力、实践能力、合作探究能力。

学生用所学知识进行总结反思，获取新知识，拓宽学生视野。

八、教学评价设计

过程性评价：

一、过程性评价

1.能否刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。

2.学习中是否有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。

3.能否积极举手发言，积极参与讨论与交流。

4.团结合作方面，在小组中能否起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。

5.能否有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。6.能否在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。

二、延续性评价：

小组长统计本节课各小组得分情况，纳入小组和学生个人考评。

三、总结性评价：

作品收集展示，汇总成手抄报、电子小报，全班展示。

九、学生技能提升

1.信息素养的提升：六年级学生具备初步搜集处理信息的能力。通过本节课的学习学生接触网络搜集资料这一自主学习的模式，得到了进一步提升。培养了学生自主学习能力。

2.合作与交流能力的提升：学生在小组分工、合作探索、交流反馈中获取新知，培养学生的合作精神，进而提高学生的整体素质。

3.多种展现方式能力的提升：初步感受树叶中比的秘密时，采用了分组展示，首先展示从自然界收集的树叶，然后由学生展示从网络中收集的相关树叶资料，拓宽学生的视野，让学生体会到网络的重要性。进一步探索树叶中比的秘密时，采用了各组轮流展示方式，有的用表格展示说明，有的通过计算、比较说明，有的通过电脑展示台实物验证等，学生在展示交流中获取新知。

十、教学反思

1.本节课的设计首先布置学生课前通过电脑、网络、自然界收集各种不同的树叶，通过观察比较，初步感知各种树叶形状、大小的特点，为进一步研究、探索树叶中的秘密做铺垫。

2.整个教学过程设计了五大环节：课前准备、质疑激趣、合作探究、交流展示、反馈评价。通过观察不同树叶的大小形状，引导学生动手操作探究“树叶中的比”的问题，从而让学生体验发现大自然秘密的乐趣，体会数学与生活的密切联系，充分调动了学生学习的积极性。同时在观察、操作、讨论等活动中，学生展示从网络中收集的相关树叶资料，拓宽学生的视野，让学生体会到网络的重要性。进一步加深学生对比等相关知识的理解。

3.在整个教学环节中，我充分利用现有的多媒体教学资源，放手给学生演示、操作、交流、反馈。融合自然界收集的材料，进一步探索新知。

4.教学中也存在不足：有个别学生收集资料不全，课前准备不充分，合作探究，交流反馈时不积极。针对存在问题以后将进一步改进。