六 认识图形（一）ppt配用优秀获奖教案

《认识图形(一)》教学设计

学校:甘溪学校姓名:赵阳

一、教学目标:

1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认这些图形,准确地说出它们的名称。

2. 培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。

3. 让学生在多种形式的活动中,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系。

二、教学重、难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

三、教具、学具准备:

长方体、正方体、圆柱和球的模型以及各种实物,图形卡片、投影片。

四、教学过程:

(一)、实物导入:

教师:小朋友们,我们在生活中会看见各种各样的物体,看看这张图片中都有哪些物品呢?

学生回答:茶叶盒、篮球、乒乓球、牙膏盒、墨水盒……(二)、操作感知:

1、分一分,揭示概念。

(1)教师:很好,大家都认识这些东西,那你们能帮帮老师把它们分分类吗?你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

(2)揭示概念。教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。(出示幻灯片)教师:我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体;和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体;和笔筒、接力棒一样直直的,柱子一样的,我们就叫做圆柱;而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字,那就是球。(边说边在黑板上画出模型,写出名称)

(3)了解特征。让学生拿出学具,通过看一看,摸一摸了解立体图形的特征,并在小组内讨论,然后在全班交流。学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)

2、联系生活实际

(1)实际操作。让学生将提前准备好的立体图形的实物摆放在对应的立体模型的后面,放完过后,让学生互相检查,看有没有放错的,请两位学生上台进行改错。

(2)提出质疑。老师现在要考考大家了,拿出一个不规则的瓶子,考考学生这个是什么图形。有些学生可能会说是圆柱,有一些学生可能会质疑,但是不知道是不是圆柱,此时,教师进行补充,带着学生一起回忆圆柱的特征(上下一样粗),断定刚刚的瓶子不是圆柱,然后接着拿出一个眼镜盒,让学生观察这个是什么图形,教师可直接说:这个是长方体吗?一部分学生说不是,然后请一位学生说出理由,教师进行补充。

3、形成表象,初步建立空间观念

(1)学生闭眼想四种图形的样子。

(2)学生根据老师的描述猜一猜是什么图形。

教师在准备好的一个口袋里摸图形,并说出摸到的图形的特征,请学生来说一说是什么图形。四四方方的,平平的;两头圆圆的,直直的,上下一样粗细;长长的、有平平的面;圆鼓鼓的又是什么呢?

(3)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。

(4)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。

(三)、拓展练习

1、找朋友。让学生把上下两排对应的图形进行连一连。

2、填一填。让学生数一数图中每个图形的个数,填在对应的横线上。

(四)、课堂小结:

你今天有什么收获?我们认识了哪些图形啊?(学生自由回答)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。

(五)布置作业:《课堂精炼》

(六)板书:

认识图形

长方体:是长长方方的,有平平的面。

正方体:是四四方方的,有平平的面。

圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

球:是圆圆的。