习作教案设计

《桥》第二课时教学设计

吉林省汪清县第四小学校 张洁

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，感受老汉的人物形象，理解课题桥的深刻含义。

2. 初步认识小小说，了解小小说意外结尾既出人意料又合乎情理的艺术特点。

3. 阅读小小说《丰碑》进一步领悟小小说意外结尾的特点，阅读小小说《摩尔根掉井里去了》并尝试补写结尾，习得写法。

教学准备：互动课堂 多媒体课件

教学过程：

一、阅读最短的科幻小说，激发阅读兴趣，感受小小说短小之特点

导语：同学们，老师知道你们特别喜欢读书，尤其喜欢读故事性比较强的小说，今天张老师大家带来了一篇小说（课件出示）齐读一下吧。

生：读后会流露出惊讶的神情。

师：看你们满脸惊讶，为什么呀？

师：别纳闷，别怀疑，这就是一篇小说（课件出示：五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说《敲门声》）它被称为世界上最短的科幻小说。虽然它短得只有一句话，但是小说的人物、情节、环境都有了，还带给了我们无限的遐想。像这样篇幅短小的小说被称为是微型小说，也叫小小说。（板书：小小说）小小说普遍篇幅短小，人物集中，情节单一，但是以小见大，富有戏剧性。听了老师的介绍爱读书的你是不是对小小说产生了浓厚的兴趣呢？那就让我们兴趣盎然的开启今天的小小说阅读之旅吧。今天我们要学习的课文《桥》就是这样一篇小小说。（板书：桥）

二、研读小小说《桥》，感受人物形象，体会小小说意外结尾的特点

1.复习：上节课我们对桥这篇课文中对洪水和群众的描写进行了研读，（板书：洪水、群众）让我们再来有感情地读读文中那些精彩的句段（课件出示）男生读环境描写的语句，女生读群众表现的句子。

2.过渡语：就是在这样可怕的洪水面前，就是在群众惊慌失措的危险情况下，一位村支书，一位共产党员，一位老汉却做出了感天动地的事。（板书：老汉）请同学们打开书默读7—23自然段，（课件出示）找出描写老汉的句子，在句中圈出表现老汉特点的词语，想想老汉是个怎样的人。然后在组内交流交流你的感悟，并且读出你的感动。

3.自学、合作学，教师巡视指导

4.集体交流（感受人物形象，体会题目的深刻含义，朗读指导）

句子1：老汉心系群众

句子2：老汉的沉着冷静，临危不乱

（课件出示）

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

师重点指导理解“他像一座山。”

师：“山”让人想到的是什么？（坚定不动摇、沉着冷静）

老汉是“清瘦的”怎么又形容“他像一座山”呢？

老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？你从这句读懂了老汉什么样的内心？

读出一个临危不乱、沉着冷静的老汉！

句子3：老汉的先人后己（课件出示）

老汉又沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”

师：在危难的时刻，在生死考验面前，党员就应该把生的希望让给群众，把死的危险留给自己。而且这种想法是绝不会动摇的，请大家干脆有力读。

师生合作读。

句子4：老汉不徇私情

（课件出示）

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉凶得像只豹子。

师引导：透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？（焦急、恼火）

师追问：他为什么这样恼火？他急什么？火什么？

师指导朗读：谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？

过渡：难道老汉不爱儿子吗？

句子5：父子情深，（出示句子）

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

师：这句你读懂什么了？

师引读：容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──希望儿子能活下去

5.体会桥的深刻含义

师动情过渡：然而，桥塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊些什么，猛然间，一个浪头也吞没了他……为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界。

师：此时此刻，你对“桥”又有什么更深的理解？

师小结：在可怕的洪水面前，老汉临危不乱，沉着指挥将群众送上了跨越死亡的生命桥；在生死考验面前，老汉发扬党员的高风亮节，不徇私情，先人后己在共产党员和群众之间架起了一座党群桥；他把生的希望让给别人把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯建起了一座不朽的桥梁，老汉就是一座永不坍塌的桥。让我们再次齐读课题。

6.感悟结尾的特点

①师：文章写到这里老汉的人物形象已经塑造完毕，似乎已经结尾了，可是作者却笔峰陡转，通过一位老太太的出场来告诉读者老汉与小伙子的父子关系。

②当你初次读这篇小说的时候，这个结尾一定让你感到了（板书：意料之外），没想到老汉和小伙子竟然是父子关系。而现在经过了前面的细细品味，再读这个结尾，似乎又觉得这个结尾也在情理之中（板书：情理之中），在前文的哪些地方似乎让我们隐隐地感受到了老汉与小伙子的关系？

③作者为什么要这样写呢？为什么要在文章的结尾才点明两个人的关系呢？

④师：是呀，初读时老汉与小伙子前后矛盾的行为令人费解，读到最后，谜团解开，内心却难以平静，这样的结尾带给我们一种心灵的震撼，这样写就是为了突出小说悲壮的气氛，这是一曲悲歌，更是一曲壮歌，让我们再来读读这个结尾。

⑤配乐齐读结尾。

三、阅读小小说《丰碑》进一步领会结尾的特点

1.过渡语：很多的小小说都有这样一个既出人意料又在情理之中的结尾（板书：意外结尾）现在让我们再来阅读一篇这样的小小说，看选读课文第四课。

2.提出要求：快速浏览小小说《丰碑》，想想《丰碑》的结尾哪令你感到意外，哪又让你感到了情理之中。

3.学生默读，教师巡视

4.全班交流，结尾的意料之外与情理之中。

四、阅读小小说《摩尔根掉井里去了》，编写结尾，习得写法。

1.过渡语：请同学们拿出彩色阅读单，快速浏览小小说《摩尔根掉井里去了》（出示课件）给这篇小小说填上一个结尾，努力体现小小说意外结局的特点。

2.学生练笔，教师巡视

3. 指名读读自己填写的结尾，适当点评。

4.读读原文的结尾。原来结尾是这样的，不得不佩服作者构思的新颖与巧妙。

五、总结拓展

师：这节课我们一共阅读了四篇小小说，它们除了短小这一特点外，还有一个共同之处，就是都有一个意外的结尾。像这样的把几篇类似的文章聚集在一起的阅读叫群文阅读。既然是群文，肯定不止读这三篇文章。课后请同学们继续阅读此类文章。（课件出示书目）

师：在文学界，文人们把这种给小说写个意外结尾的方法称之为“欧.亨利笔法”因为这位作家特别擅长这种写法。他的代表作《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》都是这类小说，强烈推荐大家阅读。