6.笔算两、三位数乘一位数（不进位）教案推荐

两三位数乘一位数的乘法练习

教学内容：

苏教版小学数学三年级上册P21-23页. 教学目标：

1、回顾巩固整十、整百数乘一位数的口算。掌握两、三位数乘一位数的计算方法，发展估算意识。

2、能运用知识解决生活中的实际问题。

3、在乘法练习过程中，提高归纳概括能力，培养学生的合作意识。

教学重难点：

重点：两、三位数乘一位数的笔算方法，并能正确进行计算。

难点：会解决生活中的问题。

教具、学具：投影仪，课件

教学过程：

一、

问题回顾，再现新知。

我们学习了两三位数乘一位数的乘法，知道了两三位数乘一位数的计算方法，谁来说一说（出示课件）

1、

2、

3、

整十、整百数乘一位数的口算方法？

两、三位数乘一位数的估算方法？

两、三位数乘一位数的笔算方法？

学生交流，教师根据学生的口答，用多媒体出示

1、

口算方法：先用0前边的数相乘，再看因数后面有几个0，就在积的后面添上几个0. 2、

估算方法：把两、三位数看成整十或整百再与一位数相乘。

3、

笔算方法：从个位乘起，用一个因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

一、分层练习，巩固提高。

1、基本练习，巩固新知。

（1）、口算

10 × 3= 8 × 60 = 900 ×2 = 9×400= 6 ×500 = 80 ×4 = 指生口算并说一说怎样算的

（2）、估一估

298×9= 3×321= 409×6= 106×4= 同桌之间互相估一估，指生说一说是怎样估的

（3）笔算

99×8= 498×3= 402×5= 9×190= （4）．火眼金睛辨对错。

4 7

1 3 6

547

× 8 × 5 × 2 3 2 6 5 8 0 1094 学生自主观察判断对错，说出错的原因以及改正方法。师生小结笔算应注意的问题，并出示课件（学生齐读）

2、综合练习，应用新知。

（1）出示课件

师：从图中读到哪些信息，数学问题是什么？

指生回答，学生独立完成。

指生展示交流方法

（2）实物投影出示课本第2题练习

师：仔细观察图片，你获得了哪些数学信息？哪些数学问题？

学生先弄懂题意，理清思路，独立尝试完成，然后在小组内说一说自己的思考过程，再请几位同学全班交流、展示自己的思维过程、计算方法。其余同学提出质疑、补充、评价。

老师总结：数学来源于生活，应用与生活，同学们能利用自己所学的数学知识正确解决生活中问题，老师希望同学们遇到问题要善于动手、动脑、多与同学交流，问题会迎刃而解。

3、拓展练习，发展新知

1

99×1=99 999×1=999 99×2=198 999×2=1998 99×3=297 999×3=2997 ...... ...... 你发现了什么？能接着写下去吗?

引导学生观察 ,如有不懂得地方可以小组讨论. 教师巡视观察,适时引导

指生汇报,全班齐说接下来的算式教师板书

三、梳理总结，提升认知。

1、教师：今天你学会了什么？有什么收获？

2、学生积极踊跃回答。

3、。老师总结：这节课同学们能熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，解决生活中的数学问题，能有条理地思考，比较清楚地表达自己思考过程。

板书设计： 两三位数乘一位数的乘法练习

1．教学反思

回味课堂，我感觉这节课的成功之处在于以下几点：

（1）问题设计层次性较强。先是口算、估算、笔算，接着是解决生活中的问题。然后拓展提升探索规律。

（2）注重数学方法的渗透。在解决数学问题时，要求学生独立思考，尝试独立解决，善于与他人合作交流解决问题的过程，比较清楚地表达自己思考过程。培养学生敢于质疑，善于倾听的数学素养。

2. 使用建议。本教案是由简单到复杂，教学过程中教师在重点处给予点拨、补充和引导，完全可以放手让学生大胆交流、讨论。板书时要突出竖式的书写格式，充分发挥学生的主动性。另外教学还要根据学生掌握知识的情况和课堂教学时间，灵活调控学生的练习量。

3. 需破解的问题。如何将练习课与实际生活问题联系更紧密，提高学生对练习课的兴趣，体现数学学习的价值，使课堂更加高效。