3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计实例｜教案在线预览

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嵩县鹤鸣小学六年级数学教学案主备人：郑娟课时编号：总课时授课教师：稍复杂的份上乘法实际问题（1）课本68~69页例1、练一练，第72页练习十一第1~3题。1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。教学重点：解决稍复杂的分数实际

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所属课文：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）

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2018-04-25 14:39:00

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学校：嵩县鹤鸣小学

3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计实例

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关键词：3、稍复杂的分数�…教学设计实例

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嵩县鹤鸣小学六年级数学教学案

主备人：郑娟

课时编号：

总

课时

授课教师：

稍复杂的份上乘法实际问题（1）

课本68~69页例1、练一练，第72页练习十一第1~3题。

1、使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

2、使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。

教学重点：解决稍复杂的分数实际问题

教学难点：理解稍复杂分数实际问题的数量关系和解题思路。

教

学

过

程

【课题导入】

课

题

学习目标

重、难点

批

注

一、复习导入。

岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。男运动员有多少人？

独立解答，说说“其中男运动员占”的含义及解题思路。

如果把问题改成：“女运动员有多少人？”就成了今天我们要研究的新内容了。

【自主探究】活动一

59591、出示例2岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占。女运动员有多少人？

（1）比较复习题与例2 的不同。

问题不同：复习题要求“男运动员有多少人？”而例2要求“女运动员有多少人？”

（2）说说“其中男运动员占”的含义

59 是哪两个量比较的结果？比较时把哪个量看作单位“1”？

单位“1”的是哪个量？

（3）让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。

独立完成在书上，评讲。

（4）要求“女运动员有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。

板书：4545

59595959

与课改同行做智慧教师嵩县鹤鸣小学

说说45

的含义，独立解答。

（5）想一想，还可以怎样计算？

板书：45

（1）说说的含义，独立解答。

（1）（6）小结：怎样解答这类应用题？

【合作探究】活动二

5959591、做练一练第1题。

先说一说可以怎样想，再独立解答。

提问：可以怎样画线段图表示题意？

结合回答，板书画出线段图。

指出：条件和要求问题的数量不对应，可以先求出与再求问题的结果。

【运用检测】

2对应的数量看了多少页，31.做练一练第2题。

做练一练的第3题

32.指出：这题中这个分数表示的数量和要求的问题不对应，所以可以根据总数83量和已知的分数求出的对应数量，再求出问题的结果。

8【评价小结】

【作业】做练习十三的第1、2题。

教学反思：

与课改同行做智慧教师嵩县鹤鸣小学

关于本教案的常见问题

Q：3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、稍复杂的分数乘法实际问题（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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