2.认识1～5练习名师教学设计2｜教案在线预览

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认识1～5教学设计认识1～5, 本教时为第1教时，书本第11页—12页的内容。一、教学目标：1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感

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所属课文：2.认识1～5练习

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2018-04-28 16:38:00

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学校：新邵县小塘镇中心小学

2.认识1～5练习名师教学设计2

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关键词：2.认识1～5练习名师教学设计2

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认识1～5教学设计

认识1～5, 本教时为第1教时，书本第11页—12页的内容。

一、教学目标：

1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。

二、重点：学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。

难点：会用5以内的数描述生活中物体的个数。

教学过程：

一、激情引趣

谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）

问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）

相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？

学生在投影上边说边摆，全班订正。

二、动手操作，合作探究

1、摆一摆

问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）

请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流

2、拨一拨

现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）

问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4 添上1是几？

请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说），

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）

谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）

3、写一写

先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。

4、说一说

问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。

三、巩固新知

1、猜数游戏

（1）

2后面的数是几？

（2）

3和5之间的数是几？

（3）

4前面的数是几？

2、看图说数

比比谁说得又对又快

3、出现水果图

问：这些水果分别有几个？

4、出示花瓶图

在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物展示）

"认识1----5"反思

“认识1—5”是学生学写数字的第一节课。几年下来的教学，觉得这堂课总是很难完成书本交代的任务。本节课重点让学生能在“日”字格里写数字，写的要求比幼儿园高多了。所以老师侧重了这一头，很难把书本的“想想做做”全部完成。因此再应该安排一节“认识1—5”的练习课。一方面把不能及时完成的放入练习课中，另一方面让学生感觉老师很注视把数字写好，如果学生有了写好字的意识，那么接下来的认字学得更轻松。熟话说“一步一个脚印，有苦就有甜。”

关于本教案的常见问题

Q：2.认识1～5练习名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.认识1～5练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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