口语交际：商量优质课教案内容

2018年度“一师一优课，一课一名师”

部编版教材二年级上册口语交际·商量

单位：朱家山小学 执教者：唐宏芳

教学理念：

口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是低年段学生年龄小、注意力容易分散，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发交际的兴趣，习得交际的方法，提高交际的能力。我执教的二年级上册口语交际《商量》，注重创设“课堂情境”“教材情境”“生活情境”，在各种生动且有层次的交际情境中，落实训练目标。

教学目标: 知识与技能：

1、乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。

2、在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。

3、在与人商量时，要做到表达清楚自己的事情。

过程与方法：教师创设情境，鼓励学生积极参与口语交际。

情感态度与价值观：培养学生乐于参加口语交际的学习习惯。

教学重点：学会与别人商量。

教学难点：把自己的想法表达清楚。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入课题

今天我们来上一节口语交际课--商量（课件出示课题，教师领读，板书课题）

二，创设情境，明确课题

1、在口语交际课上，我们有很多说话的机会，我想问问大家，在别人说话的时候我们应该怎么做呢？我们自己说话的时候又应该注意什么？

2、在这节课上，老师希望你们既能做到认真聆听，又能做到自信、大胆地发言，好吗？像刚才呀，我把自己的想法告诉你们，来获得你们的同意，这样就是在商量。

2018年度“一师一优课，一课一名师”

三、创设情境，指导说话

1、课件出示商量的任务。

2、课件展示小明第一次商量的过程。

3、第一次商量失败，教师引导学生发现失败的原因。（预设：没打招呼，不礼貌）

4、怎样说才是懂礼貌呢？教师引导学生使用商量的语气。（相机板书）

5、小明只学会了商量的语气，但如何把事情说清楚呢？孩子们，来帮帮他吧！（指生答、表演）小结：现在我可明白了，我们与别人商量时不但要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书）

6、小明尝试第二次商量。（课件展示）

7、商量的过程中被拒绝了，该怎么办？

8、小明尝试第三次商量。（课件展示）

四、再创情境，层层深入

1、课件出示两项商量的任务。

2、同桌之间根据商量任务进行交流。

3、生生情境表演，师生情境表演。师根据学生的表现进行小结。（在此过程中根据孩子的表现可颁发最佳语气奖，最佳表达奖）

五、联系生活，学会商量

1、小明发来感谢信。

2、在生活中有没有想过和谁商量什么事？

3、你对刚才大家说的哪件事最感兴趣？（颁奖：最佳聆听奖）

4、课件展示生活中常见的情况，引导学生尝试一人找多人商量。

5、同桌交流讨论，情景表演。教师根据学生表现进行小结。

六、总结

在生活中，与人商量时，要用商量的语气，把想法说清楚。（颁奖：最佳沟通奖）

板书设计

口语交际·商量

用商量的语气，把自己的想法说清楚

2018年度“一师一优课，一课一名师”