单元拓展教案3

《鳄鱼和长颈鹿的故事》系列绘本导读教学设计河滨小学杨徽

绘本介绍

《鳄鱼和长颈鹿的故事》是德国绘本名家达妮拉·库洛特的一套图画书作品,由我国儿童文学作家、阅读推广人方素珍精心翻译。该系列绘本由《鳄鱼爱上长颈鹿》、《搬过来,搬过去》、《天生一对》三本书组成,故事的主角是两个可爱的动物鳄鱼和长颈鹿。其中《鳄鱼爱上长颈鹿》主要讲述一只小鳄鱼爱上与自己外型相差很大的长颈鹿小姐,并想方设法吸引她的注意,在一次次尝试中终于和长颈相识。《搬过来,搬过去》讲述了鳄鱼和长颈鹿生活在一起因外型差距发生的各种麻烦以及最终利用奇思妙想共同解决的故事。《天生一对》则讲述了鳄鱼和长颈鹿在一起遭受的外界非议以及用实际行动向大家证明他们是天生一对的故事。三个故事通过精美的图片和简短的文字向我们展示了鳄鱼和长颈鹿的生活百态,向我们传达了一个深刻的观念:美好的结合不受外型的限制,相爱需要勇气,更需要双方的携手。

学情分析

1.一年级的孩子有一定的识字基础,也阅读过许多的绘本,因此对于绘本这一类型的书不陌生,只是一些具体的概念方法需要明确。

2.“爱情”这个话题虽然离一年级的孩子很远,但是他们体会过友情、亲情,更在学校和家庭的教育之下懂得一些人际交往之道。他们的身边也有许多与自己各方面相同或不同的人,因此他们能够借助图片的简单的文字去理解鳄鱼和长颈鹿生活的种种,体会作者想表达的意思,但这一目的达到离不开大人的引导。

设计理念

《语文课程标准》指出:学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊;要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本书;鼓励学生自主选择阅读。对低年段学生的阅读也提出了明确的目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。依据这一要求我将本堂课设计为一节导读课,意图通过绘本片段的导读激发孩子阅读整套书的兴趣。

教学目标

1.通过介绍绘本组成加深孩子对绘本结构的了解,掌握阅读绘本的方法。

2.通过绘本节选的导读激发孩子阅读整套绘本的兴趣。

3.通过对绘本故事体会鳄鱼和长颈鹿之间的感情,明白“勇气和相互携手能使相爱的人战胜外型差别带来的麻烦”并将其延伸到人际交往当中。

教学重点

1.阅读方法的指引和习得。

2.引导孩子理解文本,激发阅读的兴趣。

教学难点

1.在绘本的导读中,巩固孩子对阅读方法的习得能力。

2.通过对故事主要人物的分析,使孩子明白“勇气和相互携手能使相爱的人战胜外型差别带来的麻烦”并知道在处理其他关系中同样需要勇气和互帮互助。教学准备

多媒体课件、词语卡片、动物贴图

教学课时

一课时

教学过程

课前三分钟:生上台做课外阅读分享

一、温故知新,谈话导入

1.回顾绘本的概念

(1)提问:孩子们,刚才两位同学分享的故事书属于哪种类型?(绘本)

(2)指名学生回顾上节课说过的“什么是绘本”。

2.了解绘本的组成

(1)结合手中实物介绍绘本的组成。

(2)随机板贴“封面、环衬、扉页、正文、封底”

3.阅读绘本的方法

(1)指名回答阅读绘本的方法

(2)师总结方法并板贴“图文结合、展开想象”

4.导入绘本《鳄鱼和长颈鹿的故事》

(1)随机板贴“鳄鱼”和“长颈鹿”的图片导入课题

(2)课件出示三册书《搬过来,搬过去》、《鳄鱼爱上长颈鹿》、《天生一对》,了解整套书的构成。

(3)通过指名回答认识封面的内容构成。

【设计意图:在以往的课外阅读指导课中,孩子们已经接触过绘本,但是只知道绘本的概念,对绘本的组成和读绘本的方法不了解。这一环节重在介绍绘本的组成,让孩子对绘本有更深的了解,同时掌握阅读绘本的方法,为以后的绘本阅读提供方法的指导。】

二、明确绘本的人物关系

1.出示插图,指名生猜鳄鱼和长颈鹿的关系

2.总结:鳄鱼先生和长颈鹿小姐是一对非常相爱的爱人。

【设计意图:“温故而知新,可以为师矣。”在上一环节中学生已经初步掌握

了要用“图文结合”和“想象”的方法来阅读绘本,趁热打铁将学到的方法进行运用,让孩子观察图片,用想象的方式来猜测鳄鱼和长颈鹿的关系,以便对故事的了解。】

三、探讨话题,了解内容

话题——不合适的鳄鱼和长颈鹿

过渡:最近鳄鱼和长颈鹿有一个烦恼,身边有许多小动物觉得他们不应该在一起,说他们不合适。(随机板贴“不合适”)

1.图文结合,展开想象

(1)出示插图,指名回答:图上的小动物们在干什么?他们会说什么?

(2)出示对应文段,分角色朗读。

(3)出示插图,指名回答:你在图上看到了什么?

(4)展开想象:他们在生活中还会遇到哪些麻烦?

2.总结:鳄鱼和长颈鹿真不适合生活在一起。

话题二——天生一对的鳄鱼和长颈鹿

过渡:有没有小朋友认为鳄鱼先生和长颈鹿小姐很适合在一起?有一群小动物也是这么想,他们经常说鳄鱼先生和长颈鹿小姐在一起简直是天生一对(随机板贴“天生一对”)

1.玩游戏“找一对”

(1)找相同的圆

(2)找不同的手套组成一对

(3)从不同事物中找一对

A.四人小组讨论,要求说完整的话“······和······是一对,因为······”

B.小组汇报

(4)总结:只要找到联系,外型完全不同的事物也能成为一对。

2.出示图片,指名回答:图片里发生了什么事?

3.提问:看到这些图片,你想说什么?

4.听故事,走进人物

(1)响警报,师借助图片讲救火片段。

提问1:你觉得刚才鳄鱼和长颈鹿的表现怎么样?(勇敢)那我们也加入小动物们的欢呼声中“万岁!”

提问2:刚才的救火中你从哪些地方看出他们是天生一对。

(2)总结:原来不仅互相帮助可以成为一对,就连性格和品质相同也能成为一对。

5.游戏感知成为“一对”的快乐

师:其实我们在生活中也有自己的天生一对,可能是我们的爸爸妈妈,也可能是

我们的好朋友。

（1）指名回答：你和谁是一对？是什么让你们成为一对？

（2）玩游戏“贴鼻子”

总结：要想成为一对真正的好朋友，就应该相互配合，相互帮助。

【设计意图：整套绘本其实就是围绕着鳄鱼和长颈鹿由于外形差异带来的欢乐和麻烦展开叙述。因此我将整个故事的内容分两条主线展开，由“不合适”展开探讨，让孩子观察鳄鱼和长颈鹿的差异，想象他们在一起会遇到的麻烦，用“天生一对”作为另一条主线让孩子通过游戏发现不同的事物也能成为一对，从而想象鳄鱼和长颈鹿在一起互相帮助的场面，为理解绘本的感情打下基础。】

五、总结课堂，推荐绘本

1.指名生回顾课堂，再次明确阅读绘本的方法。

2.推荐阅读《鳄鱼和长颈鹿的故事》一系列绘本。

【设计意图：语文课堂要注意学习方法的习得，在整堂课上都运用了“图文结合”和“展开想象”的方法进行绘本阅读，因此在最后让孩子自己总结方法，加深他们的印象。本节课是一节系列绘本导读课，激发学生的阅读兴趣是本堂课的的重点，因此在课堂的最后，要推荐孩子进行整套书的阅读。】

六、作业

回家阅读《鳄鱼和长颈鹿故事系列》，和你的小伙分享你读到的故事。 附板书：

《鳄鱼和长颈鹿的故事》系列绘本导读