认识轴对称图形教学设计一等奖

轴对称教学设计

教学目标： 1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义，能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 2、通过观察、思考和动手操作培养学生的抽象思维和空间想象能力。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。

教学难点：准确判断生活中哪些图形是轴对称图形。

教学方法：观察、讨论法。 学习方法：观察猜想、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。

教具准备：多媒体课件，剪刀、彩纸、长尺等。 学具准备：长方形、正方形、圆形各一个，彩纸，剪刀、尺子。

整合课程资源：收集生活中轴对称现象的图片。

教学过程：

一、

情景引入

出示游乐场 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？这些玩具大家都玩过吗？那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？（请认识的学生介绍项目。）

小结：你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、

探究新知 （一）认识轴对称图形。（转载自第一范文网 1、观察图形，了解轴对称图形的特征。 师：小朋友们，你们喜欢看图片吗？先请小朋友们欣赏几幅图片，这是？

生：蝴蝶、蜻挺、树叶、脸谱。 师：美吗？小眼睛，仔细观察，他们每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现和同桌的小伙伴说一说。 2、同桌交流。 3、反馈。谁愿意把你的发现和大家说一说？ 4、猜想。猜一猜，把每个图形对折，会发生什么情况呢？

（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程） 小结：像这样，一个图形对折以后，两边能够完全重合（板书：完全重合），我们就把它叫做轴对称图形。 5、板书课题：轴对称 6、判断（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。）

师：老师这还有一些图片，同学们看看，它们是轴对称图形吗？

（学生判断后，说理由，再动画演示对折效果及判断符号。） 7、说一说生活中的轴对称图形。 师：同学们，轴对称图形美吗？在生活中你还见过哪些东西也是对称的？ 小结：老师发现小朋友们个个都有一双会观察的眼睛，真棒！（二）

认识对称轴。 1、猜轴对称图形 师：老师剪了几个轴对称图形，想看吗？只给你看一半！猜猜，这是什么？你怎么猜是飞机呢？ （展示树、心、葫芦三个轴对称图片。）

2、教师示范剪轴对称图形。 师：老师剪的轴对称图形美吗？想不想知道老师是怎样剪的？其实剪轴对称图形可简单啦！只要你把纸对折一下。 3、学生尝试剪，交流展示。 看着这么美丽的轴对称图形，小朋友们想不想自已动手，剪一个轴对称图形？现在就请拿出剪刀和彩纸，剪出一个轴对称图形。剪完后，贴在黑板上。（播放轻音乐） 4、认识对称轴。 师：小朋友们的手可真巧啊！剪出了这么多美丽的轴对称图形。有××、有××，太棒了！虽然大家剪的轴对称图形都不一样，但小朋友们仔细观察，你们剪的轴对称图形中间都有一条什么呀？

生：线。 师：对了，我们用尺子把这条线画出来，这条线就叫做这个轴对称图形的对称轴。

板书：对称轴。 请学生指出另两个图形的对称轴，教师画。 师：瞧！对称轴把每个图形都分成了完全一样的两半！ 5、画对称轴。 师：找出你们作品上的对称轴并把它画下来。 6、判断轴对称图

形。(出示下题) 这些图形中哪些是对称的？M

7、折对称轴。 师：生活中的许多东西都是轴对称图形，我们以前认识的长方形、正方形、圆形也是轴对称图形，小朋友们，你们能找出它们身上的对称轴吗？请同学们拿出这三个图形，动手折一折。 折好后用展台展示。学生演示从不同方向折一折，看各有几条对称轴。重点指导折长方形和圆的对称轴，并让学生发现：长方形对角折不能折出对称轴，圆有很多条对称轴。）（ 888 8、揭秘风筝原理。 出示游乐场风筝图，问：同学们知道风筝为什么能飞上蓝天吗？（生自由发言） 师：风筝能飞上蓝天，除了它本身质地轻盈，借助风力外，最重要的一个特性就是两边对称，只有两边对称了，才能飞的平稳、飞的高。

三、

总结 今天我们认识了轴对称图形，轴对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现。最后，就让我们一起来欣赏生活中更多美丽的轴对称图形吧。（课件播放生活中轴对称图形现象的图片）

板书设计： 轴对称图形 一个图形对折以后，两边能够完全重合，我们就把它叫做轴对称图形。 中间的折痕叫做这个图形的对称轴。

学生作品展示 教学反思： 一、创设生动的问题情境，激发学生学习的热情和探究的欲望。 古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。本节课一开始，用孩子们喜欢的游乐场导入，激发了学生的探索欲望和学习的热情。 二、

搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——折一折——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如：活动一：观察对称现象，感知对称图形。活动二：动手剪对称图形，在活动中加深体验。“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪。这一活动的开展，激起了学生动手操作的兴趣和欲望。活动三：“折一折”找长方形、正方形、圆的对称轴，让孩子们通过动手操作，把抽象的知识用直观的图帮助理解。

三、联系生活实际，感受数学乐趣。 数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此根据对称的物

体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。我抓住对称图形的特点，精心设计：美丽的蝴蝶、蜻蜓、树叶、中国的京剧脸谱等图片。引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形。师生一起欣赏生活中一幅幅精美的对称图片，给学生带来美的感受，从而感受身边的对称图形。