1.认识千克教学实录与评析

《千克的认识》教案

一、教学目标

1.知识目标：学生在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法。

2.能力目标：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，深刻感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

3.情感目标: 学生在实践活动中，体会数学和生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

二、教学重难点

教学重点：让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。

教学难点：建立千克的质量观念。

三、教学过程

一

导入新课

（1）课件出示两张图片，一大包虾条和一小包红枣，到底他们谁重呢？你们可以用什么方法来比一比，哪个物品重些? （2）小组讨论，交流解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。

（3）师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。

二

操作体验、认识千克

1．学生尝试称一称红枣的重量。

谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那就试着把红枣称一称吧。

学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。

谈话：秤面上，指针都指着“1”，到底是1什么呢？看来我们还要对秤研究一下。请同学们仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？

强化：1公斤=1千克=2斤

2．观察秤面，认识千克。

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学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。（看到了kg和1、2、3、4等数字刻度）

提问：同学们，你们知道kg表示什么吗？

介绍千克的符号：kg，板书：千克(kg) 师生共同概括：如果称某种物体重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果指着2，就是重2千克……

3、学生再次称一称红枣，初步建立1千克的概念。

谈话：我们已经认识了秤，也知道了表示物体有多重可以用千克做单位，你们再次称一称红枣的重量，然后交流称的结果。指名回答一袋红枣的重量，再次让学生都掂一掂，体会1千克有多重。在掂一掂一袋膨化食品有没有1千克重，用秤称一称膨化食品，看一看膨化食品的重量够不够1千克。

4、进一步感受和体验1千克。

小组活动：分工合作，轮流实践，交流体验。

活动一：称出1千克数学课本

（1）小组合作称出1千克数学课本是几本。

（2）

1千克到底有多重呢？大家称出数学课本是4本，然后轮流用手垫一垫，用心好好感受一下。

活动二：准备好一千克的草种，让学生猜一猜重量，然后称一称。

三

拓展练习、完善体验

1、“想想做做”第1题。多媒体显示盐水鸭和大米图片

（1）学生观察后交流从图上获得的数学信息。

（2）提问：同学们，你们知道什么是净含量吗？

2

这袋大米标明的净含量是5千克，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多？为什么？

2、“想想做做”第3题。

（1）学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

（2）交流反馈，让学生说说是怎么样看出称面上所表示的物品重量的。

（3）根据刚才说出饿数据提出数学问题，口答解题。

3、

课件出示称水果和蔬菜的过程，让学生进一步认识称，进一步学会用称来称东西，进一步感悟千克。

4 、感悟体重，丰富认识

同桌互相抱一抱，估量各自的体重，说出一个数学，然后站上体重秤。指名几位学生称出自己的体重。看看自己估测和体重秤差距多少。

指名三组学生上台称，让学生进一步体会千克在生活中的广泛用途，同时了解每个人的体重都可以用千克作单位。

四

总结全课

通过这节课你学到了什么？

布置任务：1. 到商店里看一看，哪些商品重一千克

2.星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看看妈妈买了哪些

菜，各重几千克。再帮助妈妈拎一拎，看看你能拎起几千克的物品。

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