9　我有一个强大的祖国第二课时教案

附件一：

渠县优质公开课创新程设计方案

学科：

语文

版本：人教版

课题：《我有一个强大的祖国》

课型：多媒体资源课

课

程

设

计

方

案

送课单位： 渠县渠江镇第二小学

执

教

者： 王蓉 指导教师： 李长明

3018 年 4 月 22 日

渠县优质公开课展示交流活动

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程设计方案

课

题：《我有一个强大的祖国》

版

本：人教版 学

科：

小学语文

年

级：五年级 课

型：

多媒体资源课

设计（执教）者：

王蓉 指导者：

李长明 资源来源：本人编写 单位（教学点）： 渠县渠江镇第二小学 授课时间： 2018年 4月 22 电

话：18782887658 邮箱： 156110418 通讯地址: 渠县北大街263号 邮编： 635200 一、教材内容简析

《我有一个强大的祖国》是人教版小学语文五年级下册的一篇选读课文，作者叶浪。全诗共7个小节，以汶川大地震灾民的视角分别记叙了领导干部、解放军官兵、医护人员、教师、志愿者以及华侨等爱心人士在地震发生后，为灾区人民付出的真心关怀，有的甚至付出了宝贵生命。全诗前六节形式相似，最后一节，以“地动天不塌，大灾有大爱”这句话点名中心，升华了主题。在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族大团结的力量和祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

二、学习者特征分析

1．学生是10～11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生已有一定的自学能力，能借助查字典扫清字词障碍。

3．学生对发生在十年前的汶川地震不大了解，感悟人物精神有一定难度。

4.．学生能在小组讨论学习中，合作交流。

5．学生基本上能根据提示仿写诗歌。

三、学习目标与重难点

知识与技能：知识与技能：

1．了解诗歌的写作背景，能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

2．通过朗读诗歌，想象诗歌中描述的一个个感人画面并展开丰富的联想，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受民族的团结和祖国的强大。

3．学习诗歌的表达形式，仿写抗震救灾中的一个感人画面，写一节诗。【重难点】

学

2、过程与方法：

在教学过程中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。先是为了把握全文内容的初习

读检查字词学习及了解全诗；然后是带着问题学习第一节，品读感悟情感；接下来是归目

纳学习第一节诗歌的方法之后合作探究学习诗歌2——6节；最后总结，感情升华——标

那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

在教学方法上，课前设计导学案，为了培养学生勤于思考、主动展现自我的学习习惯，在提问上兼顾到不同层次的学生，问题难易存度不同，为学困生创建了一个展示的平台。为了激发学生学习朗读的兴趣，也为了让学生已在感受作者激情澎湃的心情，让学生观看地震感人场面等以辅助学生更好地领悟作者的心情，体会祖国力量的强大，体会叶浪——“我很自豪，我的身后是一个强大的祖国！”

的心情。

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3、情感态度与价值观：

在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族大团结的力量和祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

1、教学重点：

理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

教学重难2、教学难点：

凭借诗歌的描述，想象抗震救灾中一个个感人画面

，能带着深情与感动朗读全诗，点

体会灾难面前民族的团结和祖国的强大。

四、教学设想和媒体环境构思

教与学策略

为了实现本课的教学目标，突破重难点，结合学生已有知识结构和认知水平，充分发挥现代教育技术的优势，我主要采用情景教学法来展开教学。学法主要采用的是诵读感悟法，让学生在读中感悟和发现。巧用多媒体课件引导学生走进诗歌，体会诗歌的意境。

教学引导：

让学生课前预习，收集有汶川地震全民救灾的资料；通过导学案，预习课文，对课文有一个大致的了解。上课时出示图片资料，通过多媒体的演示，学生很直观的感受到地汶川震给人们带来巨大的灾难；感受到中国人民在大灾面前，团结一致，众志成城的无私奉献精神。让学生感受作者当时激情澎湃、感激、自豪的心情，体会国家力量的强大，从而培养学生了民族自豪感和爱国热情。

教与学方

学习探索：

1.用一些汶川地震的新闻图片来让学生感受到地震的无情和人的有情。

2.前一天给学生下发了一张导学案，要求学生课余完成，对于培养学生的自主学***帮助。上课伊始几分钟时间对学生的预学情况做一个检查。

法

3.诗歌教学重在读，读中品味、感悟。先带着问题学习第一节，借助课件图片品读感悟情感；接下来是归纳学习第一节诗歌的方法之后，小组合作探究学习诗歌2——6节；最后总结，感情升华——那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

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（利用多媒体创设更多的情景，让学生入情入境，激发学生兴趣。通过动画、图片媒体整合课堂，学习诗歌的表达形式，仿写诗歌。让学生全面、全程地参与到每个教学环节，资源以便通过眼、耳、嘴、手感受动脑的过程，感受民族的团结和祖国的强大。

作用

课前准备

一张导学案

PPT多媒体课件

五、教学程序设计（环节与标题可自行设定，设计一定要有新模式、新手段和平台运用）

教学

环节

教师活动

1.出示课件一组地震照片，谈话导入：这里发生了什么？这是一场怎样的灾难？这是008.05.12日我国四川汶川发生8.0级强烈地震。汶川大地上，山崩地裂，地动天摇，短短一分钟，无数楼房被震毁了，数万人被埋在废墟中，千万个家庭被震碎了。

2、谈话引题：出示引

导

开

课

课件——全民救灾的一幕幕感人场面：地震发生后，全党全军全国各族人民，立刻掀起了赈灾救援的高潮。一位抗震救灾的工作人员——叶浪，看到了全民救灾的一幕幕感人场面，他说：“在我救灾的那么多天里，我有一个最强烈的感受就是一句话——我有一个强大的祖国。”并写下了一首诗，就是今天我们学习的课文——《我有一个强大的祖国》。

（还有图片没贴出来）

学生观看，感受人间有情

学生观看，感受人间有情

学生观看，感受灾难无情

学生思考回答。

学生活动

媒体（资源）支撑

利用多媒体创设更多的

情景，让学生入情入境,为课文的学习做了很好的铺垫。

符合儿童的年龄特征和认知特点，能很好的激发学生的学习兴趣。

课程理念

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出示生字，检查预习情况

学生读准字音，

基

础

知

识

自由读全诗要求：

自由朗读全诗，思考：每小节从结构上看有什么异同点？诗歌描写了哪些脸？

感知全文的主要内容和结构特点

课件出示字词，

读准加点的字

课件出示

第一节的诗歌

培养了学生的课前自学能力。

培养学生的观察能力和感知全文的能力。

品读课文，学习诗歌第一节：“我”是谁?这张脸，他可能是谁？想象一下他在干什么？你从他身上体会到什么? 学生朗读课文

思考回答

带着体会再读课文

通过动画、图片整合课堂，学习诗歌的表达形式，让学生全面、全程地参与到教学环节，以便通过眼、耳、

嘴、手感受动脑的过程。

让学生在语境中掌

归纳学习方法

探

索

、

发

现

、

交

流

1.自由读2——6节，每小节各描写了一张脸，这些脸可能是谁？ 2.这些人在做什么? 3.你从这些人身上体会到什么? 4.把体会到的情感，带回诗中读一读。

小结; 这一张张脸，都有一个共同的特征，脸上写着同一个字，是什么?两个字是什么？

所有这些人，都有同一张脸，他们都是什么

课件出示诗歌

第二节

第三节

第四节

第五节

第六节

握学习方法

引领学生走进文本，与文本进行交流，并想象画面，走进诗人的内心世界。

让学生感悟作者所表达的思想内涵，感受“祖国的强大”。

整个教学环节层层递进，情感逐步升华，教

学目的达成，水到渠成。

学生分组学习

自由读，小组合作探究

小组代表汇报

学生回答“爱”“大爱”

学生回答“中国人民”

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人？

作者描写的这一张张脸实际就是写的谁？

学生回答“有大爱的中国人民”。

自豪地朗读最后一节。感

学习最后一节，感情升华

情升华——“地动天不

塌，大灾有大爱”

感受“我有一个强大的祖国”。

（还有图片没贴出来）

看一张照片，仿写一节诗

学生看画面，仿写一节诗歌

巧用多媒体课件引导学生走进诗歌，体会诗歌的意境。

有效提高学生的阅读与写作的能力。

播放重建后的美丽汶川。

拓

展

、

延

伸

、

训

练

提问：是谁让汶川变得这么美丽？到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国？

让学生直观感悟地震灾区今日的变化。

学生回答

情感再次升华。

利用课件展示灾区重建后新貌图片。

通过图片的直观冲击，学生强烈感受到灾区的巨变，祖国的强大，进一步深化对“我

有一个强大的祖国“这一句话的理解。

感受民族的团结和祖国的强大。

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六、课堂评测练习

1、基础知识。

查字典，给加点的字注音。

瓦砾（

）

撬（

）开

残垣（

）

包扎（

）

．．．．创（

）伤

殷殷（

）

鲜血（

）

天不塌（

）

．．．．．

2、拓展训练。

认真观察一张画面，仿写一节诗歌

是一张（

）的脸

是我(

)看到（

）的脸

（

）的身躯

（

）的心灵

那一刻

我感到我有一个强大的祖国

七、学习评价反馈设计

1、评价形式与工具（√）

2、评价内容：

①课堂提问（ √

）

②学生表现力（√ ）

③学生建议（√ ）

④学生自主测试（√ ）

⑤合作完成（√ ）

⑥其他（ ）

①学生的观察能力：

②学生的分析能力：

③学生的合作水平：

④学生的动手操作能力：

⑤其他：

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八、板书设计(根据课堂自定) 九、教学流程图（可省略）：

9.我有一个强大的祖国

脸

引导开课

有大爱的中国人民

设置情景

十.教学反思

检查预习

谈话导入

在本次教学中我努力做了以下几点：

一、注重朗读。

在教学中，我把“读”贯穿整个课堂。

采用“四步读书法”：1.导学案设计时首合作交流、理解新知

先初读课文解决字词障碍；2.再读课文了

解诗歌每节结构异同，理清脉络；3.接着

三读课文，品读感悟第一小节，，再朗读

品读教学

讨论探究学习第2——6节，小结后品读归纳方法

最后一节；4.最后总结全文，情感升华，

深情朗读全诗。运用多媒体课件，通过读

文和想象走进诗人的内心世界。

小组讨论

朗读感悟

二、注重课前导学。

交流汇报

课前让学生自己搜集资料整理资料，了解故事背景。学生做导学案，有利于对培养孩子的自学能力和对诗歌的理解。

三、注重合作探究

由于全诗分为 7 小节， 6 小节结构相同，每小节记录了地震后一个感人的

前

画面。

于是，我重点指导学生学习诗歌的第一小节。然后归纳学习第一节的方法，合作学习其它几节的内容，感受作者对祖国的无限热爱和赞美之情。

四、注重读写结合。

我抓住训练契机，巧用多媒体课件引导学生走进诗歌，体会诗歌的意境，落实读写结合。通过读写训练让学生不仅感受到中国人民的博爱、祖国的强大，还感悟到了诗歌的魅力。

总之，在本节课中，我努力体现语文课的特色，让学生全面、全程地参与到每个教学环节，以便通过眼、耳、嘴、手感受动脑的过程，感受民族的团结和祖国的强大，使他们在快乐中学习!

开始

拓展延伸

交流展示

感受团结力量

培养爱国热情

结束

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