4.小数的大小比较教学实录及点评｜教案在线预览

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小数大小的比较教案设计大通小学叶必忠教学内容:小数大小的比较。教学目标:1、结合现实情景,通过引导学生自主观察、比较和交流,自主探索并掌握比较小数大小的方法。2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验,进一步发展数感。3、使学生在解决简单实际问题的过程中,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合

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所属课文：4.小数的大小比较

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2026-02-21 10:47:36

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学校：天长市大通小学

4.小数的大小比较教学实录及点评

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关键词：4.小数的大小比较教学实录及点评

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小数大小的比较教案设计

大通小学叶必忠

教学内容:小数大小的比较。

教学目标:

1、结合现实情景,通过引导学生自主观察、比较和交流,自主探索并掌握比较小数大小的方法。

2、让学生通过自主探索积累数学活动的经验,进一步发展数感。

3、使学生在解决简单实际问题的过程中,体会小数与日常生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。

教学重点:自主探索并掌握比较小数大小的方法

教学难点:自主探索比较小数大小的方法

教学过程:

一、情境引入1、呈现情境:超市摆放四件物品,微波炉:999元,手表996元,电视1000元,手机99元。哪种物品最贵,为什么?

(1)读题:从图中你找到了哪些信息?

(2)怎样比较整数的大小?

2、揭示课题整数大小比较,同学们已经掌握了,今天这节课,我们将研究小数大小的比较。(板书课题)

二、探索新知1、提问:哪种牛奶最贵,你是怎么想的?

2、全班交流

(1)第一层次:结合生活经验,给出直观解释学生交流:将8.58元和8.59元化成分,然后进行比较。教师引导:通过将新知转化成以前学过的旧知,然后巧妙地解决问题,是一种很好的思考方法。利用这一方法,你能说一说哪种牛奶最贵吗?学生尝试用这一方法解决新问题,并交流。

(2)第二层次:提出问题:如果不用旧的方法又该怎么解决?。质疑:可以先通过比较元,如果“元”的部位数字大,这个小数就大。

交流:引导学生交流方法,并阐明思考过程。教师则努力帮助学生理清思路,并力图使每一个学生弄明白这些方法。

引导:有时,如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示出来,比较它们的大小将变得既有趣、又简单。

教师呈现学生操作,并交流自己的想法。

三、小结

小数大小的比较:先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推

四、复习巩固

教师进一步引导学生利用这一方法,比较0.41和0.45之间的大小。(3)第三层次:摆脱直观束缚,逐步抽象概括出示7.31

4 0.542 和0.5()3四个小数。提问:比较后,你有什么发现?

五、布置作业

用3、2、1和小数点能组成多少个不同的3位小数并按从大到小排列

关于本教案的常见问题

Q：4.小数的大小比较教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.小数的大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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