21 青蛙卖泥塘优秀教学设计内容

21青蛙卖泥塘

教材分析

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

教学建议

1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。

2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

【过程与方法】

运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。

【情感、态度与价值观】

通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

重点难点

重点

1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。

难点

感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备

教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

教学过程

一、谜语导入

1．出示谜语：

宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。

不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

(打一动物)

2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)，指名读题，全班齐读。

3．看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，学习生字新词

1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。

2．老师检查生字认读情况。

(1)出示会认字，带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。

(2)去拼音认读生字。

(3)老师打乱顺序指名读。

(4)男生、女生比赛读。

3．读准词语。

出示词语：

青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路

(1)老师带读，学生跟读。

(2)分组读，指名读。

4．读通课文。

(1)现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。

(2)指名读。

(3)学生评价并纠正。

(4)齐读。

三、学习课文第1、2自然段

1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。)

2．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

(青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。) 学习课文 3— 4自然段

过渡:青蛙大声地吆喝着自己的泥塘, 有哪些小动物来买泥塘呢?请大家大声地

朗读课文 3— 8自然段,注意把字音读准。

1、

师:有哪些小动物来买泥塘了? (生:老牛、

野鸭, 板书。 ) 它们买了泥塘吗? (生:没有。 ) 2、老牛为什么没有买泥塘呢?你是从哪里知道的?请大家自由读课文 3— 4自然段,找答案。

(1) 要是有些草就好了

你从这句话中听出了什么?(有点遗憾)谁能来读读? (难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗?) (2) 挺舒服的

老牛为什么觉得这里挺舒服呢?(生:可以在里面打打滚)

你什么时候觉得挺舒服?(生自由发言:吃冰棍;躺在妈妈怀里……) 请你带着这种舒服的感觉来读读吧,让我们也能从你的读中体会到舒服的

感受。 (点 2个好学生读,读出复杂的感受。 ) 3、老牛对这个泥塘是既有些满意,又觉得还有些不足,大家试着读读看, 看谁能把老牛对泥塘的既满意又不满意的感受读出来! (自由读 -指名读。

评价语:你就读出了这种感觉。 ) 4、听你们读得这么好,我也想和大家一块读读吧。你扮演“青蛙” ,你扮演

“老牛” ,老师读旁白,咱们分角色朗读课文 2-4自然段。 (第一课时训

练一下分角色) 四、学习课文 5— 6自然段

过渡:老牛摇摇头,甩甩尾巴走了。听了老牛的话,青蛙他是怎么想的?怎么做

的呢?请大家默读课文第五自然段,拿铅笔用

划出青蛙是怎么想的句子, 用

划出青蛙怎么做的句子。 (板书:想

做 ) 1、生默读课文,划句子。

2、青蛙是怎么想的?(要是种些草,泥塘就可以卖出去了) 3、青蛙是怎么做的呢?(于是他就去采集草籽,播洒在泥塘周围的地上。 ) (1) 谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的? 师相机引导:如果你看见草籽在树上, 你就——。

指多名学生引导说动作。

师生一起做动作。 (来,咱们一起来做做动作:摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一

选……)

(2) 师结:原来,像你们这样通过摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……的动

作把草籽收集起来,就叫采集。 (出示词卡:采集)谁来读一读这个词。

指名读。齐读。

(3) 那怎样播撒呢?指名描述或做动作。

师引导:播撒种子应该在地上, 不能

朝天,一行一行地撒,种子便能落地生根了!这就叫播撒呀!相机出示词

卡:播撒。指名读。男女生一块儿来读一读。

4、我们一起来读读,青蛙想的和做的句子吧! (青蛙想……于是他……) 过渡:(师深情叙述)我们陪同着勤劳的青蛙,到处收集草籽,并把它们

播撒在泥塘的周围, 大家辛苦了, 闭上眼睛休息一下吧! 时间一天天的过去, 春姑娘跨过寒冬再次来到了我们身边,春风拂面,春雨淅沥淅沥的飘落在泥

塘的周围,撒落的草籽在春风、春雨的呼唤下发生怎样的变化,孩子们,快

睁开眼睛看看吧! (师边述边贴小草)说说你眼前看到了什么? (生自由说) 你们刚才说的泥塘变绿了, 变美了, 第六自然段用了一个词概括了这么美

的景色, 那就是——绿草如茵。

谁能将这个词美美的读出来, 让我们感受到泥

塘发生的变化。 (指名读,读出词语的感情。 ) 4、这个词你们读得真美, 让我们来读读这个词所在的句子吧! (到了春天, 泥塘

的周围绿草如茵。 ) 5、于是,青蛙又站在泥塘周围,开始大声(师提示语)地吆喝(生) :——(卖

泥塘哟,卖泥塘。 )你为什么喊得这么大声呀?瞧你的脸都涨

红了。 (生:池

塘变美了,青蛙更加自信了。 )难怪青蛙大声地吆喝……

让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧, “卖泥塘哟,……”

五、学习课文 7— 8自然段

过渡:你们的吆喝声可真响亮呀, 瞧, 野鸭都飞来了。

它买泥塘了没? (生:没。 ) 我请全班男生读 7、 8自然段。

1、野鸭为什么也没有买呢?他是怎么说的呢? (1)就是塘里的水

太

少了 (先读好句子,再提问。 ) 他要那么多的水干吗?(有点遗憾)谁能来读读野鸭的想法? 难道野鸭对这个池塘一点儿都不满意吗? (2)好是挺好

野鸭为什么觉得好,好在什么地方呢?(有水有草) 4、原来,野鸭和老牛的想法是一样呀,对这个泥塘既满意又不满意,请大家试

着读读看,谁能把野鸭对泥塘的感受读出来! 5、野鸭拍拍翅膀,飞走了。此时如果你是小青蛙,你又会怎么想呢? 6、小结:你们真是一群智囊团呀,想出了这么多帮助青蛙的好主意。青蛙一定

会听大家的建议,我们下一次语文课继续学习第 21课《青蛙卖泥塘(下) 》

。

六、学习生字

过渡:这节课还有 2个生字我们要学呢,出示生字卡片“蛙

卖”

。

谁有好办法来记住它们的?(指名说)

卖:横钩要写得长,把上面的部分给托住;最后一笔是点而不是捺。

2、书空(师讲一个字让学生写一个 ) 3、生描写、临写

七、梳理板书

青蛙卖泥塘

卖掉烂泥塘，搬到城里住

蛙

卖

搬

籽

泉

破

倒

应