单元拓展教案和课堂实录

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是做事情要一心一意，不能三心二意。

课前准备：课件、卡片

教学预设：

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2．看动画，提问：

小猴子都去了什么地方？

将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3．指导说出数量词语，一块西瓜地，一棵桃树，一片玉米地。

二、自由朗读课文。

辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、学习课文第一自然段：

请男同学读。

提问：1，这一段告诉我们小猴子来到哪里？

2，它看见了什么？

3，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）那么其它的呢？老师指读，让学生说出来。你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3．拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你

能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）认读并理解：掰、扛。

1．

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了，看见这么多好吃的玉米，小猴子迫不及待的干什么了？

2．你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3．做动作齐读表演第一自然段。

（二）方法运用，用学习第一段的方法，学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1．请同学们根据第一段学习顺序，填空，完成第二个小片段。

请同学们看图回答。（重点说出小猴子来到什么地方？看见什么？怎样？怎么做的？以便熟悉看图写话的六个要素）

男同学表演，叫一个同学到前面表演。

2,学习完第二自然段，以这个方法，继续学习第三个自然段。自编故事，进一步提升学生对看图写话的掌握。

小猴子继续走啊走，来到——，看见------，它-------，感到-------就--------。

表演。（全班一边表演，一边读。）

3.走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

4．回馈。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，启发学习的意义。

1．复述故事。

2．所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们做事情，要一心一意，蹦三心二意。

六．课后延伸：

瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？让我们接着往下编一编吧！