3 烟台的海优质课教学设计是什么类型的资料？

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3 烟台的海优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：3 烟台的海优质课教学设计

正文

提文炼字感悟“海”情

——《烟台的海》第一课时教学设计

新兴小学陶睿

一、教材简析

本课生动的描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质文化生活。表达了对烟台海的赞美之情。课文构思精巧、结构严谨,且语言凝练,生动形象。

二、学情分析

本次教学对象为乡村小学六年级学生,由于生活在闭塞的内陆乡村,海成为一种遥远的景观。因此在教学过程中运用ppt 拉近学生与“海”之间的距离。

三、教学目标

1.学会本课生字词,能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.练习口述——介绍烟台某一季节的海,并能理解文中打比方的句子,模仿造句。

3.凭借课文语言材料,了解烟台冬春两季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质文化生活。激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

四、教学重难点

1.练习口述——介绍烟台某一季节的海,并能理解文中打比方的句子,模仿造句。

2.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人

丰富多彩的物质文化生活。激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

五、教学准备

多媒体课件学习单

六、教学过程

(一)煽情激趣,揭示课题

1.同学们见过大海吗?海给大家什么印象呢?

2.播放关于海的图片,引领学生谈谈对海的认识。

3.今天老师当一回导游,带大家来到烟台,欣赏烟台的大海,大家准备好了吗?

(二)初读课文,检查预习

1.默读课文,理清文章的脉络。

课文是按照什么顺序写的?(板书:冬—春—夏—秋)主要写了哪些内容?

2.学习第一自然段

第一自然段主要描写了什么内容?(结合课件向学生展示烟台的地理位置)

(三)自主学习,引导感悟

1.学习第二自然的

(1)请同学们快速浏览第二自然段,划出描写冬季烟台海的词语和句子,并有感情的朗读。

(2)分析:

凝重

小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸,溅起数丈高的浪花,发出雷鸣般的哄响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

a.用了哪些写作手法?

b.这样写的好处是什么?

(3)除了描写景色,还描写了人。作者描写了哪些人?为什么要这样描写?

(4)指导书写生字:凳蔚

(三)集体交流,深化理解

(请学生小组合作,根据老师分析第二自然段的思路,自主分析第三自然段)

1. 指导朗读

2.分析:

绿莹莹

微波泛起,一道道白色的浪花,从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边,刚一触摸到岸边的礁石、沙滩,又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。

a.用了哪些写作手法?

b.这样写的好处是什么?

3. 除了描写景色,还描写了人。作者描写了哪些人?为什么要这样描写?

4. 指导书写生字:嬉

*在第三自然段中出现的扑和第二自然段中的扑含义一样吗?大家把书翻到13页,一起看一下课后练习第二题。

(四)总结点评,尝试口述

1.这节课我们理清文章脉络—(学生答)了解到烟台独特的地理位置—(学生答)还欣赏到烟台冬季和春季海的独特景观。能够用课文中的词语概括冬季和春季海的特征吗?(板书:凝重轻盈)

2.既然大家都分析的这么好,能当一回小导游,介绍一下烟台冬季或春季的海吗?可以尝试增加课文中没有出现的内容。3. 学生先练笔再口述,教师相机点评。

七、作业

1.复习本节课内容,继续练习口述。

2.预习课文4—6自然段。

八、板书

3.烟台的海

北面临海

冬—春—夏—秋

凝重轻盈

资料摘要

3 烟台的海优质课教学设计

3 烟台的海优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：3 烟台的海优质课教学设计是什么类型的资料？

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