19 哥哥的心愿优秀教案

《哥哥的心愿》教学设计

教学目标:

1. 学会本课生字,理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。3. 借助旁批,读懂课文内容,了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心愿,明白“给予是快乐的”这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学重点:

了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心灵。

教学难点:

明白“给予是快乐的”这个道理,学会关爱他人并享受给予的快乐。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一:导入新课

今天,我们再次走进课文《哥哥的心愿》,去感受人与人之间的那份关爱。

(师板书:哥哥的心愿),学生跟老师一起书写课题。

二:复习巩固,走进文本

1、我会读圣诞节羡慕震撼惊愕

兜风炫耀跛脚给予

(指名读词。相机理解:羡慕、惊愕、炫耀的意思,指导读出相应的感情。正音)

2、课文写了一件什么事?根据提示说。

三、通读课文,整体感知

文中保罗几次误解了男孩?请同学们快速默读课文,完成填空。

当小男孩——保罗误认为——

当小男孩——保罗误认为——

四:精读课文,从两次误解中体会关爱

(一):了解第一次误解

1、指名朗读课文1——4自然段,其他同学边听边用笔勾画,男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解?

2、学生汇报。

出示句子:

这时,一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车,羡慕地问:“先生,这是你的车?”

男孩满脸惊讶,若有所思地说:“这是你哥哥送的礼物,没花你一分钱?我希望……”

3、品析关键词句

(1)文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢?

“绕着”围着车子,看了一圈又一圈,让我们体会到男孩被这俩车吸引了,他靠近它,欣赏它,还很喜欢。保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。(你真是个细心的孩子)

(2)体会男孩的神态、语言。

1、男孩绕着这辆新车,眼神里满是——“羡慕”,

理解:羡慕。男孩一定羡慕地想:——————

2、是呀!闪闪发亮的新车谁不羡慕呢?保罗,你羡慕地问,指名读。你羡慕地问。再指名读。

3、当男孩听到保罗回答:“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是:齐读句子。

什么叫“满脸惊讶”?男孩惊讶什么?

男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车,有点不敢相信,很惊讶!是呀!这么贵重的礼物,还没有花一分钱,还真的很让人惊讶。理解:“若有所思”

男孩可能在想:—————————————

(我要是也有这样的哥哥该多好啊!我要是也有这样的新车该多好啊!)

男孩满脸惊讶地说,男生读

男孩若有所思地说,女生读

4、孩子们,男孩的话并没有说完,而是用了个省略号,如果是你,你会希望什么?我希望——————(我也想得到这样的新车。)

5、这是很合情合理的想法,此时,保罗觉得这是一个————的男孩。(爱虚荣、想要车、爱虚荣等)

6、保罗的想法对吗?小男孩到底希望什么?指名读

“我希望,”男孩接着说,“我将来能像你哥哥那样。”怎没样?“我希望,”男孩接着说,“我将来能像你哥哥那样,————————。(也送给弟弟一辆新车。)

7、原来,男孩的满脸惊讶,是在惊讶——。

男孩的若有所思,是在思考——。

听了男孩的话,保罗的心情怎样?(震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等)

8、此时,他又会觉得这是一个————的男孩。(关爱弟弟、关心弟弟、有爱心的孩子)板书:关爱

9、短短的几句话,让我们看到了一个这么有爱心的孩子呀!现在你们是男孩,我做保罗,让我们再来读他们的对话,感受男孩对弟弟的爱,和保罗的震撼。

(设计意图:通过让学生抓关键词,了解男孩心愿的来源,体会保罗对男孩的误解是自然而然的,通过朗读感受人物的内心世界。)

(二)学习第二次误解,体会男孩的美好心愿

过渡:男孩出乎意料的话,让保罗震撼、吃惊,进而产生了好感,就脱口而出地邀请请男孩坐车兜风,于是产生了第二次误解。请大家默读课文5——9段

1、出示自学要求:

默读课文5——9段

1、用()标出描写男孩动作的词语,用——画出男孩的语言,用~~~~

标出男孩神态的词语。

2、借助旁批体会句子,并把自己的感受批注在旁边。

2、学生自学,试加旁批

3、神情:

“兴高采烈”、“兴奋”体会到男孩的心情特别高兴。即为坐新车兜风而高兴,又为能让弟弟看车而高兴。

当男孩请求保罗把车停到他家门前的时候,使得保罗产生了第二次误解,保罗以为男孩是想炫耀。

男孩真是为了炫耀吗?男孩不是为了炫耀,是为了让自己的弟弟明白自己的心愿。

4、动作:谁来说说你找到了男孩的那些动作?从中你有什么体会?

从“跑”体会到了男孩很急切,想让弟弟早点看到新车。

从“紧紧地抱”,体会到男孩很爱他的弟弟。

从“安置”,我体会到男孩怕弟弟摔到,想让弟弟坐得舒服,很关心弟弟。真是个会读书的孩子!

5、语言:男孩是怎么对弟弟说的?谁愿意读一读?指名读。你从男孩的话语中体会到什么?

再指名读,读出你对弟弟的关爱。

6、对比想像,完成填空。

平时,跛脚的我————,我的心情————,(苦闷、孤独、悲伤、寂寞、对生活没有信心)

今天,当哥哥说:“将来我也会送你一辆这样的车。“的时候,

我的心情——(高兴、快乐、兴奋)我真想说:“——”(哥哥你真好!哥哥,你让我太感动了!有你这样的哥哥,我很幸福。)

7、哥哥的一番话给跛脚的弟弟带来了莫大的快乐,帮弟弟点燃了生活的希望。此时你觉得这是一个——的男孩。再齐读男孩的话。四:感悟主题

这手足情深的兄弟俩,不仅感动了我们,也感动了保罗。保罗帮助兄弟俩完成了心愿。师读第10段。

1、这会是一个怎样的圣诞节夜晚呢?

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?(引导学生从不同的人物角度说说。)(小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了“给予”带来的欢乐。)

3:教师总结,点名主题

是啊!跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的,男孩给予弟弟关爱也是快乐的,保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐别人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。

男孩真正体会到“给予是快乐的”。

我们也真正体会到“给予是快乐的”。板书。

五:联系生活,拓展延伸

1、其实在我们的生活中给予无处不在。你们有没有给予过别人帮助而感到快乐呢?(学生自由发言)

2、学完课文,你你最想说些什么呢?拿出纸笔,用一句话写下来。

3、在音乐中结课

师:孩子们,让我们时刻牢记给予是快乐的。在以后的日子里,我们每个人都要努力做到多给予、多帮助、多奉献!只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

教学反思:

教学中,我有意识地引导学生在生活中学习语文,使学生从已有的生活体验中感受课文内容。在学生懂得“给予是快乐的”后,我用《把爱传出去》儿歌,让学生在欣赏中感受人与人之间的真诚与爱心,感受无私的给予别人关心、帮助也是快乐的。带领学生走出文本,回到多彩的现实中,唤醒学生沉睡的记忆,联系自己身边发生的事,感悟在成长的过程中锻炼自己,教育自己的重要意义,最后该课也在激情的总结和动情的音乐声中结束。当然,课堂教学也是遗憾的艺术。这节课也存在许多不足和值得探讨的地方,例如在让学生试着自己加旁批时,对学生的估计过高,在学习方法指导上也不够细致,导致部分学生无从下手。课后我深刻意识到,教师应明确地告诉学生批注的地方(文中的重点、难点、疑点、妙点处)、加旁批的内容(可以是自己的体会感受,可以是一句或几句话,也可以是一个词,甚至几个符号,此外,还可以借用古今中外的名言名句)等等。这样,有了方法上的指导,更能激发学生的主动性和创造性,做起旁批来肯定会更加精彩,更能在课堂上落实学生的主体地位,培养他们的阅读能力。