9 青蛙看海优秀获奖教案

《青蛙看海》第一课时

第六次展示

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、识记本课的7个生字,读准音、认清形、正确书写:“座、吸、完、失、现”,两条绿线内的7个字只识不写。

3、初步理解课文内容。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

引导学生识记生字“座、吸、完、失、现”。

学习过程:

课前准备:师:书、生字本、铅笔盒整齐地摆放在书桌上。准备好了吗?用行动来告诉老师。

一、激情导课

1.小朋友们,你们见过大海吗?能说说你见过的大海是什么样子的吗?

2.看,大海的海水是那么蓝,那么清澈,一望无边,你们喜欢大海吗?

3.不仅我们喜欢大海,一只住在湖边的青蛙也很想去看大海,这就是我们今天要学的一篇童话故事《青蛙看海》(板书)抬手和老师一起写课题(注意字要一笔一划认真写),写好

后,齐读课题。读了课题,你最想知道什么?

(生交流:青蛙为什么要去看海?青蛙看到海了吗?青蛙是怎么看到海的? ……)

过渡:这些问题,老师也想知道,那我们带着这些问题一起走进课文。4.相信大家这节课一定会扫清字词障碍,把课文读正确、流利。

二、民主导学

任务一:

1、初读课文,读准字音。

(1)出示自读要求(请一生读)

请同学们打开书53页,自由朗读课文,读书时要做到字字入目,借助拼音,读准字音,读通句子,遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。

(2)边读边想故事里出现了哪几种动物?

2、检测自读情况

过渡:现在,文中的字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文,想和大家交朋友了。一起看(课件出示)

(1)带拼音词(自由读、读好后读给同桌听,指名读,读对跟读1次)

有拼音的帮助我们读得很熟练,如果拼音藏起来了,你还能准确喊出它们的名字吗?

(2)去拼音读(开火车读,齐读)读完后拓展ABAC式的词.

(3)通过读课文,你知道故事里出现了哪几种动物吗?(生答师

贴)

(4)那课文是用什么样的形式来写它们的故事的?(对话)一共用了几个自然段?(12个)

(5)那我们先来看看苍鹰和青蛙的对话。

a.第1自然段谁来读?学习“座”观察-讲解-范写-描红-练习

b.谁来读读第2自然段,这段话是谁说的?说的时候做了什么动作?你也做个动作,吸气的时候用到了什么,做动作的时候想想它的反义词,学习“吸”,我们来看看“吸”的演变过程,然后在田字格中范写,书写时要注意,口儿不大,居中偏上,第四笔是“撇”,第五笔“横折折撇”要一笔写成。书空1次后描红。

c.这段中你还发现了什么不一样的地方?(长句)谁来读读,谁再来读读(强调)

d.指导读后,理解“善跑”,你知道意思吗?(生理解:特别能跑,擅长跑步)那擅长画画,唱歌……

e.听了青蛙的话,苍鹰是怎样告诉它的呢?(读第3段)“完”

是我们要学会的生字,能说说你怎样记这个吗?(加一加,换偏旁,顺口溜等)

f.苍鹰飞走了,留下小青蛙可怎么办呢?这时谁来帮助小青蛙了?

(松鼠)

我们看看松鼠和青蛙说了什么?(学习第4—10自然段)

出示:自主合作学习第4-10自然段

1.默读4-10自然段,圈出带有“一”的词语,想想“一”的读音有什么变化。

2.小组内分工读好每一自然段,做好朗读展示的准备。

生自主合作学习后展示交流:

•我找到的带有“一”的词语是:

•我发现了:

师:对,在四声前读二声,其他声调前读四声。(生说后,评价:你真是个会学习的孩子,都会总结规律了,大家为他的表现鼓鼓掌吧!)刚刚大家在小组内分工读了4-10自然段,哪个小组想来展示一下? (读后评价)

g.就这样,在松鼠的鼓励帮助下,青蛙跟着……(出示11自然段,读好长句)

大家真是会学习的孩子,这次自己就能根据停顿节奏读好长句子了,鼓励鼓励自己吧!

h.小青蛙为了看海付出了多少辛苦啊:终于到过了山顶,好高兴啊!齐读最后一自然段。(学习“现”)

i.加一加、换偏旁、编儿歌、按笔顺记忆等这些都是识字的好方法,大家在今后的学习中还可以灵活运用帮我们记住更多的生字朋友。

现在同学们有信心把课文一起读正确、流利吗?(齐读课文)

三、检测导结

过渡:小青蛙经过自己的努力登上山顶看到了大海,我们也通过自己的努力把课文读正确、流利了,老师相信下面的练习题一定也难不倒聪明的你。

1、我会看拼音写汉字。

2、我会填。(刚才看到课题想知道的问题知道了吗?来看看你能把它补充完整吗?)

3、指导写字。

过渡:田字格是生字宝宝的家,我们把它们送回去。

4、谈收获:

(1)读通了课文;(2)学会了生字;(3)知道课文讲了一个什么故事。

总结:那青蛙究竟是怎样一级一级到达山顶,实现它的愿望的?

下节课我们继续学习。