识字8 包炮苞饱泡优秀教学设计说课稿

教学过程

教学环节教师活动

学生活动

设计意图

1.小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语） 它是我的好朋友， 每个同学全都有， 笔墨书本帮我拿， 可我还得背它走。

打一物（ ） 一、创设情

境，猜谜导入

师：对了，它就是我们

的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）

教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。

1、学习“苞”字。 师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大

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学生积极参与，大声 回答：书包

这个环节中，通过创

设猜谜情境的形式来

提高学生学习汉字的

学生观看胞胎图，对兴趣，通过字谜学生照图片描述其构字特对汉字加深了印象，点。调动了孩子们学习生

字的兴趣。

了,他可是一个非常善于交朋友的孩子。今天,我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁呢?小朋友们,请看这幅图。(课件出示)

师:一个阳光明媚的早晨,包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花,于是二、创设情

他便和荷花姐姐交上了境,自主识字

好朋友。(出示苞)师:苞字是什么偏旁?

那草字头的字跟什么有关?

师:包和艹成了朋友,那就是苞字。(板书:苞)

师:谁能给苞字组词?

师:谁见过花苞的样子?(课件出示:花苞)

师:你还见过哪些花苞?

2、学习“饱”字。

师:包弟弟和荷花姐姐交上了朋友,到了中午,荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭,荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢,(课件出示:丰盛的午餐图)包弟弟吃得饱饱的,小朋友,你们说,包字又和什么偏旁又交上了朋友呢?(食字旁)(板书:饱)师:谁能给饱字组词?

生:植物

在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时,我利用多媒体课件创设情境,并把生活中不常见的食物带进课堂,使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起。以字理为中心,体现汉字生:荷花苞,菊花苞的音、形、义的统一等等性。

生:花苞小小的,所

有的花瓣都合拢在一

起,没有开放。

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(板书:饱满)

师:饱满是什么意思呢?老师准备了几幅图片,你能说说饱满的豆荚的样子吗?

师:你还见过哪些饱满的庄稼?

师:饱满不仅可以用来形容豆荚,花生这些庄稼,还可以用来形容人的精神面貌,今天,小朋友上课很认真,还坐得端端正正地,精神面貌好,我们就说精神饱满。除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

出示图片:学生做操时、解放军接受检阅 生:饱胀,饱满,吃饱......

生:豆子大大的、圆圆的就是饱满的。

生:黄豆、花生、稻谷……

引导学生用“精神饱满”说一句话。

3、学习“泡”字。

师:小朋友,谁最喜欢吐泡泡呀?

生:小鱼。

师:你们见过泡泡吗?

师:在哪里见过?

师:这些泡泡跟什么有关呢?(板书:泡)

师:谁能用泡字来组词?(水泡、泡泡……)

4、学习“炮”字。

师:小朋友们看,这是什么?(课件出示:火

生:在家里妈妈洗衣服时见过,自己玩过吹泡泡游戏……

生:跟水有关,所以这个字用“三点水”做偏旁。

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炮)

师:刚才小朋友认识的火炮,要在点火之后炮弹才能发射出去,因为跟火有关,所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。(板书:炮)

三、换偏旁变一变 师:小朋友,刚才我们

认识了包弟弟交的四个

朋友,想一想,包弟弟

还有没有其他朋友了?生:跑、鲍、抱、

袍、咆……

(当学生说出新字时,

追问学生你是在哪认识

这个字的?并表扬学

生。)

师:今天,我们学习由

包子组成的生字都是形

声字,偏旁表示意思,

声旁表示读音。记住形

声字,老师有一首儿歌

赠送给大家:(出示儿

歌)

通过给包字加上不同学习形声字,

的偏旁就变成了不同的字,帮助孩子理解辨别要仔细,

形声字的构字特点,声旁多表音,探索识字规律。

形旁多表意,

掌握规律性,

快乐多识字。

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师:这些字不仅可以组词,还可以编出优美的儿歌呢!(课件出示儿歌)

师:请小朋友们用自己喜欢的方式读一读。(生自由读)

四、朗读儿歌角色扮演 师:谁来读给大家听

听。(指名读)

师:读得真好听,谁还

愿意读?

师:很好。

师:听了他们的朗读,

看着这幅画,你觉得小

金鱼怎样?(很调皮、

很淘气)

师:能不能通过你的朗

读,让我们觉得这条小

金鱼真的很调皮、很淘

气呢!

师:谁愿意再来读。

师:他读得怎么样?

(很好)

师:是两条很乖的小金

鱼,表扬他。

生自由朗读,教师创

设情景,让孩子学着

儿歌里小金鱼,荷花

苞的样子做做动作

我巧妙地激发学生的朗读兴趣,促使他们产生强烈的朗读欲望。

师:小朋友,刚才我们

识记了生字宝宝,现在

生字宝宝累了,它想休

息了,田字格是它温暖

的家,你们能准确地把

五、分析字形

他们送回家吗?

指导书写

师:先请小朋友观察:“包、饱、泡”三个字,想想,要把这三个字写好,最主要的是要

生跟着老师书写生字

我在教学过程中采用了学生观察比较、自主感悟和形象贴切的6

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