17 麋鹿教案公开课一等奖

17、麋鹿

教学目标:

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点:课文的第二、三段为教学重点。

教学准备:

1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

一、感知“麋鹿的生活天堂”(4分钟) (导入新课)

1、谈话导入:

(1)课文主要介绍麋鹿的哪些内容?(板书:外形、生活习性、传奇经历)

(2)我国的麋鹿自然保护区在什么地方?(放幻灯)想看看嘛?

2、播放视频。

二、认识麋鹿:(20分钟)(导学、导练)

(一)导学

师:如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

(多媒体出现“驯鹿”图)

师:你觉得它是麋鹿吗?

师:请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?3

师:我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”,角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿,读一读这篇课文,请你从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,请简要的记录一条。(自己独立观察、寻找、辨析)4

交流

角——站着的时候,各枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最长的。

蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。

师:同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了,现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

(二)导练

师:可以给你们看,但有一个交换条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?(出示麋鹿)

师:这就是麋鹿,请你在座位上练一会儿。3

指名说

(三)导悟

师:掌声鼓励,讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员?5

1、听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?

2、听说麋鹿身上有许多鹿中之最,你能为我们介绍介绍吗4

3、作者在介绍麋鹿的外形和生活习性时用了哪些说明方法?(老师问的)各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?

是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。2

想看看麋鹿的生活情况吗?(播放幻灯)

三、体会麋鹿的传奇经历:(15分钟)(导练、导悟)

1、麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。读读课文中写麋鹿传奇色彩的内容,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?再起来交流一下3

(多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词) 2、师:你有什么样的情感体验?班级交流5

(引导学生说,体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是来之不易不呀。)

3、看视频5

四、深化延伸,升华感知(5分钟)(导悟)

1、学到现在,老师有一点还不明白,我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物,有什么价值呢?

2、引导学生尽可能说,然后教师补充:

【在亿万种生命之中,我们人类受到大自然的特别宠爱,成为万物之灵长。然而,我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物,转眼间已成珍稀;一些近年来才发现的新种,刚一露头便已濒临灭绝;而科学家们相信,还有很大一部分物种甚至还末被人类所认识,就已经绝尘而去。要知道,一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间,而它们的消失,也许就在弹指一挥间。

一个生物种的灭亡,将会导致若干种依附于它的植物毁灭。当渡渡鸟灭绝以后,人们发现当地的大栌榄树也慢慢地消失了,原来,这种乔木的种子必须经过渡渡鸟的消化才能萌发。生物之间的关系就是这样奇妙。也许,当你正在尽情享受野味的时候,可能又有一种动物正在告别地球,走向灭绝。

假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界,那么,为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢?】

五、总结课文:热爱麋鹿,保护麋鹿,保护一切野生动物。

六、作业:

1、2、 完成书后练习出示练习