13 牛郎织女特级教师教学实录

《牛郎织女》教学设计

教材分析:课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女,过着美满的生活。王母娘娘知道后拆散了他们,并带着天兵天将带走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星河织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。课文是根据民间故事改写的,故事情节跌宕起伏,语言通俗易懂,情节生动有趣。

教学目标:牛郎织女教案教学设计精品

1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点:体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点:复述课文。

教学时间:两课时

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解课文主要内容,教学一、二段课文。

3.能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入:

指名复述《牛郎织女(一)》的主要内容。牛郎织女后来的生活怎样了呢?(揭题)

二、初读指导:

1.轻声自由读课文,要求读准字音,划出由生字组成的词语。

2.思考这篇课文主要讲了什么内容?说说各个自然段主要内容。

三、检查自读情况:

1.朗读生字,正音。

2.按自然段朗读课文,要求读得正确、流利。

3.说说各个自然段主要内容。

四、学习第一段:

1.指名朗读,思考:这一段主要写什么?

从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”。(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女------)

2.有感情朗读第一段。思考本段最后一句话的含义。

五、学习第二段:

1.一天,牛郎去喂牛,发生了什么事?老牛又讲了什么话?老牛讲话时的神情怎样?

2.有感情地朗读老牛的话。

3.老牛死了,牛郎和织女心情怎样?

4.小结:

善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了“把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮------”的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。

六、布置作业:

1.完成文后习题2,指导书写。

2.有感情朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.教学三、四段,体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

2.有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。

3.练习复述课文。

教学过程:

一、学习第三段:

1.牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么?

王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现?

默读第3—5自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。

*王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。

*王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。

*王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,一起飞向天空。

*王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划,霎时间,牛郎的面前出现一条天河。

2.通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人?

3.有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。

4.默读第3-5自然段,划出描写牛郎与织女的句子。

A、“织女一边------一边------”朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。

B、“牛郎-------赶紧------一出屋门就------”朗读体会牛郎的心急如焚。

5.有感情地朗读3-5自然段。

6.第三段讲了几层意思?概括出每个自然段的小标题。

A、知道下落,发誓抓回。

B、闯入家里,抓走织女。

C、心急如焚,携子追赶。

7.根据小标题说说这段课文的内容。

二、学习第四段:

1.指名读6、7自然段,思考这两段主要写了什么内容。

2.想象:牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢?七月初七在鹊桥相会时又会说些什么呢?

3.有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。

三、总结课文:

1.这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情?

2.按照“男耕女织,日子美满——老牛诀别,忍痛剥皮——王母知情,发誓追回——闯入家里,抓走织女——心急如焚,携子追赶——划出天河,牛郎被拦——隔河相望,化作星辰——喜鹊搭桥,一年一见”的顺序复述课文。

四、布置作业:

1.课外阅读民间故事,选一个熟悉的讲给别人听。

2.观察夏夜的星空,找出天河、牵牛星、织女星,将观察的结果写下来。

板书设计:

牛郎织女

(生活美满)

↓

☆(王母娘娘:残暴、专制)

牛郎隔河相望织女

(老牛:病死、剥皮)☆