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5 火烧云教学实录｜教案在线预览

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关键词：5 火烧云教学实录

正文

火烧云

第二课时

教学目标

1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

2. 将欣赏火烧云绚丽的色彩和变化多姿的美。

教学重难点

学习作者的观察、写作方法,培养想象力。

教学过程

一、学习第二部分

1.速读课文3~6自然段,说说课文写了火烧云哪两方面的变化?

(板书:颜色、形状)

2.细读第3自然段。

(1)自由读课文,说说读懂了什么?

(2)交流:

①四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。

师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?

(突出了颜色变化之多,之快。)

讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表

现出“变化多”呢?

②师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多,一会儿……,一会儿……,一会

儿……,一会儿……,这些颜色天空都有,还有些……。

彤彤、金灿灿……说明颜色变化多。

④有感情地朗读。过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

3.细读第4、5、6自然段。

(1)默读描写形状变化的部分,思考:火烧云的形状变化又有什么特点?(多:马、大狗、大狮子;快:一会儿、忽然、接着) (2)“一会儿,天空出现一匹马”,这马的样子是怎样的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?教师引读。

(3)你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象,表达的形象,情景的有趣。如:火烧云出现时“马头向南,马尾向西,跪着”的静态美;“腿伸开了,脖子也长了”的动态美等。)

(4)指导朗读:谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来?

(5)自由读读“大狗”“大狮子”的部分,你觉得哪里描写得最有趣?

(6)把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

(7)你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法,按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序说一说。

(8)

火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个词语来概

括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千……)

(9)火烧云的形状如此有趣,谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读。

二、学习最后1个自然段

1.个别朗读。

2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——(最后一句也说明了火烧云变化快)

3.背诵这个自然段。

三、总结学法,赏读课文

1.火烧云实在是太奇妙了,可还没等人们欣赏够,它就下去了。齐读最后一段,体会人们当时的心情。(余兴未尽)

2.是啊,美好事物的存在总是那么短暂,但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒,想想作家为什么能写出这么好的文章来?(引导学生概括出写作方法:仔细观察,发挥想象,注意积累。)

3.让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽,选择你最喜爱的一段,用最饱满的感情读一读。

4.齐读。(屏显动画,音乐伴奏。)

四、迁移运用,内化情感

1.同学们,学完《火烧云》,你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像,我们一起来欣赏。(屏显动画)

2.在观察的基础上写《多变的云》,可以运用学过的词句,把看到的和想到的写下来,要求说真话,吐真情。

板书设计

火烧云

变化

颜色形状

一会儿……一会儿……

马

一会儿……一会儿……狗狮子

资料摘要

5 火烧云教学实录

5 火烧云教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_15956

配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：5 火烧云教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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