习作6教学设计第一课时

苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学预案沿河桥小学邢碧琳

【教学目标】

1.明确本次习作的要求,通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹,养成喜欢“观察生活,留心周围事物”的习惯。

2.了解家乡名人的特长和奋斗历史,选取自己印象最深、最受感动的材料表现人物的特点和品质。做到有详有略。

3.与名人亲密接触,让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观,培养学生奋斗不息的品质。

【教学重、难点】

1.学生乐于主动参与社会实践活动,在调查访问名人的活动中学会观察生活,独立思考,积累丰富的习作素材。

2.选取典型事例,反应名人风采,语言朴实,能表达自己真情实感,愿意与人交流。【教学过程】

一、谈论名人,引出话题。

1.今天,我们上一堂习作课,习作的内容是写一个家乡的名人,请大家轻声读读习作要求。

2.你读懂了什么?

3.南通可谓是人杰地灵,是著名的“体育之乡”“教育之乡”“长寿之乡”,南通的名人可多了,你知道有谁吗?

【设计意图:研读习作要求,使学生明确了具体的习作要求,再通过联系“南通名人”,帮助他们打开思路,从而顺利进入写作情境。】

二、聚焦中心,选择材料

1.大家刚才提到了陈若琳,你们一定搜集了不少关于她的资料,你找到了哪些呢?给大家展示一下。

2.我发现:大家通过多种途径搜集到了非常丰富的资料。看了这么多资料,陈若琳一定给你留下深刻的印象。她有什么特点呢?

3.如果我们要写一篇介绍陈若琳事迹的习作,我们不能面面俱到,要选择典型事例来反映她某个方面的特点。

4.假如我们要介绍勤奋刻苦的陈若琳,你会选择哪些典型事例呢?

5.如果我们要介绍关心新人的陈若琳,你又会选择什么事例呢?

6.总结:看来,我们要突出人物特点,就要选择最能反映这个特点的典型事例来写。为了使人物的形象更加丰满,除了写好典型事例,你还可以介绍哪些方面呢?在所选的材料中,典型事例是最重要的,要详写,其他方面可以略写,做到重点突出、有详有略。

【设计要求:以陈若琳为例,聚焦中心,让学生明确习作应通过典型事例来反映人物特点。】三、小组讨论,编列提纲

1.课前,同学们也分组搜集了很多名人资料。你们小组搜集的是谁的资料?

2.下面我们就分小组讨论,请你来读一读学习要求。

3.学生汇报。

4.看来,同学们都能注意通过选取典型事例来反映人物特点。要写好典型事例,还要注意什么?老师根据同学们搜集的关于陈若琳的资料,写了一篇作文,请同学们读一读并思考。总结:抓住了细节,事例就会生动而具体。事实上,我们采访因为时间所限,获得的材料可能有些零碎,我们有必要重新梳理材料,进行适当的文字加工。

【设计意图:通过品读范文,拓展学生思维,把学到的写作方法运用到实际的写作之中。提纲的编写可以帮助学生清晰写作思路。】

四、学习例文,练习习作。

1.下面我们就拿起手中的笔写一写家乡的名人

2.今天我们整理了课前搜集的家乡名人的资料,知道了选取典型事例更能反映人物特点并且开始用手中的笔介绍家乡的名人了。第二课,我们将继续完成这篇习作。

【设计意图:在复习旧写法、教授新学法之后,给予学生训练、亲自动笔的机会,让他们在写作过程中去练习运用刚学过的写法,使之掌握更牢固。】

五、板书设计

习作六:家乡的名人

人物特点

典型事例

个人简介:邢碧琳,沿河桥小学,2015.8月参加工作,大专。多次参加区教学比赛获一、二等奖。