4 早教学内容概述

《早》教学设计

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会生字词,理解词语含义。

3.理清课文脉络,知道课文的主要内容。

4.能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并能按方位顺序仿写自己熟悉的处所。

重点难点

随文练笔:能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设,并能按方位顺序有条理、有重点地仿写自己熟悉的处所。

教学过程

一、揭题《早》

1.这节课我们学习第4课,齐读课题

2.由这个“早”字你想到了哪些名言警句?[让学生的积累显示作用。]

预设:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿

花有重开日,人无再少年。——关汉卿

笨鸟先飞早入林,笨人勤学早成材。《省世格言》

早起的鸟儿有虫吃。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。——谚语

一年之计在于春,一日之计在于晨。——俗语

二、检查学生自主学习情况

1.课题的这个“早”字写谁的?通过课前的自主学习,你了解了哪些关于鲁迅的信息? 预设:

(1)鲁迅原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家;

(2).第一篇白话小说《狂人日记》;小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》《野草》,杂文集《坟》《三闲集》、《二心集》

(3)对敌人,他横眉冷对,对人民,他满腔热忱。——“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。

(4)鲁迅曾经在三味书屋读了五年书,曾经坐过的书桌上有个“早”字,……

2.检查初读情况

(1)看来预习工作做得不错!继续接受我的检查:拿出默写本,默写生词,小组迅速批阅,教师巡视,小组反馈。

酿雪朴素笔墨纸砚默默地花瓣

指导:酿左边酉的写法;瓣的字形;比较:墨默相同的部件位置不同,比例也不同。墨字的四点底要舒展、稳住重心;默的黑稍向右斜,要注意避让穿插。

(2)课文读得怎么样?老师想来抽读几个段落。(指名分别读第2、3、5小节)

第2节:“子曰、诗云”:子是对孔子等人的尊称,曰和云是说的意思;

第3节:小憩的意思:短时间休息;

第5节:琥珀的读音“二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。”古代人认为风应花期,其来有信,所以叫花信风。梅花风最早,所以说“二十四番花信风,一候是梅花,开的最早!”

(3)体会顿号的用法:

当年鲁迅就在那里读书、习字、对课,或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。

素以品行方正、教学认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话:“以后要早到!”

师:在读句子中顿号是最小的停顿,用在并列的词或词组或短语之间。齐读感悟。

3.理清文章脉络

1.文章主要写了哪些内容?分别是哪几个自然段写的?(三味书屋蜡梅“早”字的来历) 由此可见:可以给课文分几段?

第一段(1)深冬,我们在绍兴访问三味书屋。

第二段(2~~4)三味书屋的陈设。

第三段(5~~8)有腊梅花开得早,想到鲁迅先生桌上的“早”字的来历。

2.谁来简单说说课文主要写了什么?

(作者访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并由后花园的腊梅花想到了鲁迅先生桌上的“早”字的来历,启迪人们学习鲁迅的“时时早,事事早”的精神。)

三、学习课文第三段——参观书屋

作者吴伯萧在他七十多岁高龄的时候怀着对鲁迅先生的敬仰之情参观了三味书屋。现在让我们跟随吴伯萧爷爷来到绍兴,从新台门走几分钟,过一道石桥,踏进黑油竹门,三味书屋就引入我们的眼帘。

1.先看图,看到些什么?(八仙桌椅子匾额画先生的座位,学生书桌鲁迅书桌)

2.如果就像我们刚才这样介绍合适吗?

介绍一个处所的摆设获陈设,要有条理、有顺序、有重点(板书)让人听明白有哪些东西,分别摆在什么地方,哪样陈设特别引起你的注意。

3.默读课文,看作者是怎么写的,重点写了什么。认真听,圈画表示方位顺序的词语:(南墙上,东面正中画前面东北角上)

(重点写的是鲁迅的书桌以及引起的联想。) 小结:除了写自己看到的,还可以写自己的联想,充实内容。板书“联想”

3、反复读课文,准备向游客介绍三味书屋。

课内训练:按方位顺序介绍教室。

教室的位置——教室内的摆设

四、作业设计:

1、朗读课文,背诵描写梅花的句子。

2、按照方位顺序介绍自己的卧室