14 秦兵马俑教学目标设计

14 秦兵马俑(第二课时)

巢湖市世纪新都小学胡凤云

教学目标:

1.能有感情地朗读课文。领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文中的作用。

2.知道课文是运用列数字、作比较、举例子等说明方法,并展开丰富合理的想象,生动形象地介绍出秦兵马俑特点的。

3.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重、难点:

1.能有感情地朗读课文。感受作者通过观察加想象,惟妙惟肖地描写兵马俑的方法。

2.了解理解秦兵马俑的特点,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、导入

1.板书课题,齐读。

2.同学们,通过上节课的学习,我们知道了可以用课文中的两个词来形容秦兵马俑在中国文物史和世界雕塑史上的地位,那就是?

出示词语:举世无双、绝无仅有,生齐读。

二、整体感知

1.秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”,课文是从哪几个方面来写兵马俑的?

2.找到过渡段,了解过渡段的作用。

三、感受“规模宏大”

1.让我们一起走近兵马俑,感受它的规模宏大。自读第二自然段,想想作者用什么方法介绍兵马俑这一特点的?

交流:你有什么发现?(列数字、作比较、举例子)

2.指导读清楚数字。

3.(出示图片)这幅图片是站在什么角度拍摄的?(理解“鸟瞰”)现在让我们走进大厅,鸟瞰一号厅。

抓住“鸟瞰”“一行行”“一列列”等词语,体会兵马俑的气势恢宏,进行朗读指导。

4.总结:兵马俑是修筑秦始皇陵的同时制作的,制作时间长达39年之久,征调了无数的能工巧匠,才完成了这一辉煌巨制。让我们一起来夸夸秦兵马俑吧!

出示句子:秦兵马俑举世无双,绝无仅有!

5.作者运用列数字、作比较、举例子等说明方法,非常形象具体的介绍了秦兵马俑的规模宏大。下面,让我们仔细端详这一个个兵马俑,看看它们是什么样子的?

四、认识“类型众多,个性鲜明”

1.浏览4——9自然段,圈出具体介绍的兵马俑类型。

出示自学要求:

请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑,仔细地读一读,用一两个词概括它留给你的印象,待会儿向大家介绍。

2.学生自学。

3.交流汇报。

4.出示将军俑和武士俑的图片,请大家猜猜它们的身份,说出依据。着重引导学生从课文描写的外形和神态两方面感受这两种俑的威武神勇。品读语言。

5.请学生模仿剩下的三种兵俑,做出动作,学生根据课文描写猜。引导学生体会不同类型兵马俑之间的区别。

6.有谁喜欢马俑吗?说说理由。

7.学习第十自然段。

(1)读这一段,我们要抓住的关键性句子是什么?接下来作者怎样写出那么多形态各异,个性鲜明的兵马俑的?

体会“有的......有的......有的......有的......”排比句式和省略号的作用。

对比朗读“有的......好像......”和“有的......”的句子,体会想象的妙处。

(2)指导朗读。

8.总结:作者用观察加想象的方法把秦兵马俑的类型众多和个性鲜明,真是惟妙惟肖啊!秦兵马俑有千人千面之说,

这巧夺天工之作正是我国古代劳动人民智慧的结晶啊!让我们一起大声的夸夸它们_________(出示句子:秦兵马俑举世无双、绝无仅有!)

四、学以致用,练习仿写

1.这么多的兵马俑,作者无法一一描绘出它们的神态,所以只能用省略号来表示。(出示图片)你看,它们有的回首翘望,有的低头沉思,有的微微一笑,有的紧抿双唇,有的......请同学们插上想象的翅膀,我们一起神游兵马俑。

2.明确写话要求:仿照课文第十自然段,用“有的......好像......”的句式,写一至两种不同神态的兵马俑,先写观察到的,再写想到的。

3.交流写话内容。

六、总结

同学们,我们通过学习,深入了解了兵马俑享誉世界的原因,学会了如何抓住特点介绍物体,并且学以致用。你们真棒!

七、布置作业

1.摘抄积累文中的四字词语。

2.查找资料,做一期手抄报,介绍一处你感兴趣的“世界文化遗产”。

板书设计:

14 秦兵马俑

规模宏大列数字作比较举例子类型众多个性鲜明观察想象

教师简介:

胡凤云,巢湖市世纪新都小学教师,大学本科学历,一级教师。工作踏实认真,热爱学生,曾获巢湖市“优秀党员”称号。所带班级获巢湖市“优秀班集体”称号。辅导的学生多次在合肥市读书征文活动中获奖。