14 秦兵马俑ppt课件课堂实录

《秦兵马俑》第二课时教案

教学目标:

1、理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

2、有感情地朗读课文,想象兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

教学重点:了解秦兵马俑的特点

教学难点:通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发学生的民族自豪感。

教学时间:一课时

教学准备:PPT 、学生预习课文

教学过程:

一、观看图片,导入新课

同学们看完图片之后,秦兵马俑给你们留下了怎样的印象呢?

二、初读课文

1、速读课文,说说秦兵马俑给作者留下了怎样的印象呢? (用原文中的语句回答)

2、交流初读情况:

(板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明)

3、读读黑板上的三个词语,谁能用这三个词语说一句话。这个句子在课文里有没有?

4、分析过渡段

A、课文哪些地方在写“规模宏大”?

B、课文哪些地方在写“类型众多,个性鲜明”的呢?

C、“规模宏大”总结了第二自然段内容,后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段,就可以叫——(过渡段)

三、精读课文

(一)、教学兵马俑的规模宏大

1、默读第二自然段,边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,写上批注。

2、交流:

(学生说句子——说感受——想象——通过读来表现感受)

A:已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。

B:在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;

坑里的兵马俑也最多,有六千多个。

C:走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。(看着插图,作者拍摄的角度就是从上往下看。认真看图,感受一下这一行行、一列列的长方形军阵。看后,再读读,)

3、说说课文是怎么写兵马俑规模宏大的?(列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略)

4、小结:作者运用总分段式,用抓住特点,采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序,用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致!带着自己的理解,再来读读这一段文字。

(二)教学兵马俑的类型众多、个性鲜明

1、作者是怎么让我们感受兵马俑的类型众多、个性鲜明的?自由读文章4——7自然段,看

作者向我们介绍了几种兵马俑?

2、交流:将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马

3、一个自然段写了一种俑,现在大家再认真读读,看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的?

4、下面老师和大家做个游戏。-------猜猜我是什么俑?

出示各种俑的图片,学生根据特点猜各是什么俑?

5、作者不可能把所有的俑一一列举出来,而是选择重点的向我们介绍。这几种俑一样吗?

真所谓“类型众多”。作者从类型上去刻画,下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑,看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的?默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点?

6、、交流:(排比句、先写神态,后是作者的联想、有省略号)

A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法?

B、再看,作者在每一分句中,先写了……(神态)再写了……(作者的联想)

C、引读。

D、读着这些描写和作者的联想,你们想到什么?看到这么多兵马俑,你们想到什么?

E、我们发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。

F、说话练习

7、通过作者描写,让我们又进一步走近兵马俑,从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么?(兵马俑很逼真)难怪作者说,每个兵马俑都是——(极为精美的艺术珍品)

8、我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位,有着前后照应的关系)

四、总结全文、畅谈感受

1.秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么?

2.“参观”了秦兵马俑,你最想说什么?

五、布置作业:

课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,摘抄课文中的四字词语,向家长介绍秦兵马俑。

六:板书

秦兵马俑

规模宏大类型众多个性鲜明