8 小鹰学飞公开课教案

《小鹰学飞》第二课时教学设计

(苏教版小学语文二年级上册)

扬州市仪征市陈集镇中心小学余仁兵

教材及学生分析:

《小鹰学飞》是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,小鹰在学飞的过程中增强了飞行的本领,提高了自我认识。蕴含了学无止境,必须虚心好学、不断进取的道理。

课文主要讲了小鹰三次学飞,文中小鹰和老鹰的三次对话是文章的重点也是故事的精髓,值得细细体味。教学中可以创设情境引导学生思考三次对话分别是在什么情况下,当时的心情怎么样,从而指导学生读出当时的心情,在朗读中体会老鹰希望小鹰自己体会虚心学习,不断努力,学无止境的良苦用心。本文是一篇训练学生分角色朗读的好素材,教学中可以指导学生通过抓住人物的动作、表情和心情来进行有感情的分角色朗读课文。小鹰的三句话“我已经会飞啦!”“我真的会飞啦!”“现在……我总算……会飞了吧?”中的“已经”“真的”“总算”以及语气词和标点符号都是知道学生读好这三句话的关键,也暗示着小鹰前后心态的变化。小鹰经过老鹰的几次教育,认识有了提高,变得虚心起来了。而老鹰的两次否定和第三次没有直接回答,都意在启发小鹰认识到学无止境,要虚心好学、不断进取。文中的三次对话在教学时可以采取由扶到放的教学策略,指导学生掌握分角色朗读的方法。

课文一共6个自然段,小鹰三次学飞,课文已经结束了,但小鹰学飞的故事并没有真正结束,在学生进入角色并理解了老鹰的用心后,可以尝试让学生续编故事,小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋,会怎么想、怎么说、怎么做。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会抓住重点词语和关键标点读好句子。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重难点:

1.学会抓住重点词语和关键标点读好句子。

2.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

课前准备:课件

教学流程图:复习回顾,整体感知→浏览课文,找出对话→精读第一次对话,交给方法→领悟学法,自学第二、三次对话→学写生字→品悟道理

教学过程:

一、复习检查

1.上节课,我们一起学习了课文《小鹰学飞》,你还认识这些词语吗?(出示词语:摇头拼命盘旋

头顶矮小总算

喘气急促鼓起劲

2.指名读。齐读

3.通过上一节课的学习,我们还知道了,出示填空:你会填吗?小鹰跟着老鹰(学飞行),它先飞到了(大树的上面),然后飞到了(大山的上空),最后飞到了(白云的下面)。板书

二、浏览课文,找出对话

1. 这节课我们继续走进课文,来读好小鹰和老鹰的对话。请同学们快速读课文,找一找课文写了老鹰和小鹰的几次对话?

2.指名说(3次)

三、学习第一次对话

1.课文主要写了小鹰和老鹰之间3次对话,我们首先走进他们的第一次对话(出示)

2.小鹰初次学飞行,就飞到了大树的上面,它的心情怎么样?从哪些词语可以看出来的呢?

3.同学们,你能抓住这些词语,读好小鹰的话吗?(点多名学生读)

评价:你能抓住这些词语,读得再高兴些吗?你抓住了“高兴”这个词语;老师听出来了,你真得很高兴!

4.你抓住了“已经”这个词语,谁能用“已经”说一句话吗?

5.小鹰飞到了大树的上面,自以为会飞了,它高兴地喊起来——(我已经会飞啦!)

6.小鹰会飞了吗?谁来读一读老鹰的话?

7.老鹰是小鹰的长辈,一般长辈对小辈说话,态度是亲切的,请你试着用长辈的语气,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?

8.谁愿意学着他们的语气来演一演老鹰和小鹰

9.师生评价,你觉他们读得怎样?还有谁想读?

四、学习第二次对话

1过渡:是呀,我们刚才抓住了重点词语,读好句子。接下来我们也用这样的方法读一读他们的第二次对话(出示)

2.学生自由读:请同桌两个人试着读一读

3.指名读哪一组愿意展示一下

4.老师想采访一下,你找到了哪些重点的词语?

5.还有哪一组也想读一读.

6.评价:你觉得他们抓住了哪些词语?

7.同学们真会学习,已经学会了抓住重点词语读好人物的对话,我们男女生分角色读一读,男生读第一句,女生读第二句

五、学习第三次对话

1.出示第三次小鹰说的话

2.这句话你会读吗?请同学们轻声读一读

3.谁愿意试着读一读?为什么这么读?(你觉得他读得怎样?你再来试一试)

4.教师总结:“我们不仅可以抓住重点词语读好句子,有时候抓住关键标点也能读好句子”

5.谁愿意再读一读?小鹰一边喘着气一边说

6.小鹰为什么会急促的喘着气?你是从哪里看出来的?

(1)第一句:小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞。

老师听出来了,你抓住了“鼓起劲”“拼命”这两个词,从这两个词,我们可以看出小鹰怎样呀?

是啊,小鹰用尽全身的力气,拼命练习飞行。谁再来读这句话。(指名读) (2)第二句:它飞呀、飞呀,大树变小了,大山也变的矮小了。(点击“飞呀,飞呀” )这里有两个“飞呀,飞呀”去掉一个行吗?(小鹰飞了很长时间,很累)(指名读好)同学们,让我们站起来,陪着小鹰一起努力飞吧!小鹰飞呀飞呀,他气喘吁吁地对妈妈说:

7.出示“现在……我总算……会飞吧?”齐读

8.这一次,我们的小鹰又飞到了白云的下面。小鹰这次飞得够高了吧,这次老鹰怎么回答的?小鹰看到了什么?

9.什么叫盘旋呢?做做动作?就是飞来飞去啊。

六、学写生字

1.“盘、旋”也是本课的两个生字,(出示生字:盘、旋)谁来读一读这两个字?你会组词吗?

2.怎样才能写好这两个字呢?

3.盘是上下结构,写的时候要注意上宽下窄,旋是左右结构,左窄右宽,要注意左右不分家,方作为偏旁时,写得瘦一些,横画要短,注意穿插与避让。

4.学生描红。

5.展示学生作业,师生评议,正不正确?美观不美观?有什么建议?

6.学生再次描红

七、品悟道理

1.今天我们学会了抓住重点词语和关键标点读好句子,让我们分角色读一读课文,老师读提示语,这边同学读小鹰的话,这边的读老鹰的话。

2.同学们,此时小鹰心里会怎么想?他又会怎么做呢?

说得真好,小鹰拍拍翅膀,继续往上飞,这次,它终于飞到了的白云的上面,。”

它说:“”老鹰说:“

3.老鹰一次次地向小鹰提出新的要求,其实是告诉小鹰学习是没有尽头的,要不断的努力,让我们一起读-----“人外有人天外有天、学无止境、一往无前”四个成语。

小鹰在妈妈的鼓励下,不断努力,越飞越高,成为了真正的飞行高手。我们小朋友在生活中、学习中,也应该像小鹰一样,勇攀高峰,取得更好的成绩。

板书

8 小鹰学飞

教学反思：

《小鹰学飞》是苏教版国标本小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学无止境的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，抓住“已经”“真的”体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中。课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，学生虽然有了学习“一、二两次飞行”的经历，但是还是不能够完全理解文中某些词句，因此，在教学中主要把握以下这三点：

一、抓关键词语、关键标点，指导朗读

指导学生朗读时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的对话，然后抓住“我已经会飞啦！” “我真的会飞啦！”“现在......我总算......会飞了吧？”这几个个关键句让学生体会小鹰飞上大树、大山、天空时的心情，引导学生做一只小鹰，读好这些话，从而读好老鹰与小鹰的对话。 在理解“这下······我总算······会飞了吧？”中省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。

二、创设情境，乐在其中

低年级的孩子，喜欢游戏，他们对感兴趣的事物会特别专注，于是创设情境在低年级语文教学中也是非常重要的。小鹰的第一次和第二次学飞在段落结构、语句上都差不多，第一次学飞时我扶学生一把，教给他们理解感悟的方法，第二

次学飞我主要通过创设情境让学生把自己当成小鹰，体会一路飞行的辛苦和乐

趣,学生感受到自己飞到了大山的上空,看到刚才的大树都变得矮小了,感受自己现在飞得更高更平稳了,情不自禁地喊起来:“我真的会飞啦!”这样的情感是呼之欲出的,学生在这样的情境中把自己当成了一只飞在大山上空的小鹰,乐在其中,自然能体会小鹰的高兴了。

三、成语引入,揭示道理

总结课文时引入了成语的理解,学生在语境中理解成语的意思,明白了课文要告诉我们的道理。小鹰第一次飞到大树的上面,它觉得自己已经会飞了,当它飞到大山上空时,又觉得自己真的会飞了,可是当它拼命飞到白云下面时,却看见上面还有几只鹰在盘旋,这就是“人外有人,天外有天”,此时的小鹰会这么想,又会怎么做呢?……是呀,小鹰一定会继续学飞,一次又一次不断的向上飞,就像天没有尽头一样,小鹰的学习也没有止境,这就是“学无止境,一往无前”。这样,四个成语在语境中逐步出示,不是生硬的摆在学生面前,而是结合教师对课文内容的总结,适时的出示,加深了学生的理解与感悟,也明白了故事蕴含的道理。