5 火烧云教学设计第一课时

火烧云

教学要求:

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、能了解火烧云的样子及变化的过程。

三、能基本掌握本课的写作方法。

教学重难点:

教学时间:两课时。

教具准备:课件(共计张)。

第二课时

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣。

谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?

老师带来了火烧云的图片,请大家欣赏。

谁来说说,火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是屏幕上的情景,你能把它找出来吗?

二、自读课文,理清顺序。

请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边找出描写屏幕上情景的一句话。找得快的同学,再想想看:作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)板书:上来了变化着下去了

小结:作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。

三、学习第一部分课文。

指名读。评价。

课文里讲的火烧云是什么时候,什么季节的火烧云?你是从哪些地方体会到的? 出示课件(一副霞光照到地面上的美丽图画)

夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受?

小结:火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读。

四、学习第二部分课文。

1、快速阅读课文第3—6自然段。

想一想:课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?

板书:颜色、形状

2、学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?

你还能说出其它颜色吗?用“像()一样的()色。这句话来描述。

这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?

板书:五彩缤纷

火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?指名来说

你们看,这些颜色多漂亮啊!(课件展示火烧云颜色变化的画面)

3、学习”火烧云形状变化”。

火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。那么它的形状变化又有什么特点呢?

你是从哪些词语体会到的?

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文,通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的。下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。(同

桌互说)

指名说。(挑你最感兴趣的说。)

这时空中又出现了什么?(请同学们看屏幕)什么样儿的?怎样变化的?

请同学们仔细观察,然后仿照课文中的写法,把观察到的写下来好吗?

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?

板书:变化万千

五、学习第三部分课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢?

齐读。找一个词语来说说看。

理解:恍恍惚惚

3、总结全文。

火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的;火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。

板书:静态、动态

动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。

六、欣赏图片,感受大自然的神奇与美丽。

板书设计:

火烧云上来了

变化着下去了 颜色形状

7 火烧云

晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”

天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,

后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。

一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫,火烧云下去了。

烧洛龙区第九小学

云刘燕芳

教案设计

火