11 郑和远航教学目标

《郑和远航》教学设计

广坝农场中心校五(3)班陈明丽

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。

2、凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

3、利用专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,对郑和及其远航的历史有一定了解,逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。

4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识,训练创新能力、语言表达能力。

教学重点:

教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

教学难点:

感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。

教学准备:录音机、投影仪。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学要求

1.学习生字新词,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、导入新课、明确目标

1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

2.揭示课题,质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

补充板书:郑和远航

看到课题,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

二、检查预习、初读感知

1.自学生字,认读由生字组成的词语。

(1)学生自由组合,展开交流,教师巡视,参与学习。

(2)反馈学习体会。

2.练读词语。

指名读,小组读,抽读。

3.这篇课文运用了许多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的意思?

4.反馈理解词语的情况。

5.课文主要讲了什么,试着概括概括。

6.小结:这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们继续学习课文,和郑和一起经历一次远航。

三、自主学习,合作探究

(一)思考:

1.如果把全文分成两段,可以怎么分?

2.自读第1—5自然段,根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”

三个标题把第一段分成三个层次。

3.学生小组合作探究解决问题。

(二)汇报交流

1.反馈:说说这样分的理由。

第一段(1—5):写郑和第一次远航。

第二段(6—7)写郑和共有七次远航。这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点。

2.交流:

1-3自然段:扬帆起航

第四自然段:友好交往

第五自然段:战胜凶险

四、课堂检测、巩固新知。

五、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

教学要求

1.通过课文,感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。

2.学习课文详略得当的写法。

3.有感情的朗读课文。

一、复习旧知、导入新课

1.读读文中生字词语

2.选取这些生字词,说说课文主要内容。

二、自主学习、合作探究

(一)自主学习

1.自学第1-3自然段,思考:

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?

(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?

①反馈,交流。

②指导朗读。

出示投影片:

将近中午,身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别,接着高举起令旗,大声喊道:“起航!”

a.练读,体会应该读出什么语气。

b.角色表演。

(二)合作探究

1.分组讨论:

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难,又是如何克服的?

2.汇报交流

①练读第4自然段,在读中体会文字中流露出来的友好之情。

②哪些词语表现了航行的凶险?找出来读一读。

③面对危难,郑和有什么表现?

④组织讨论,反馈。

三、自主学文,深化主题。

1.学生自由朗读,边读边思考体会:

读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的了解?

2.讨论:为什么略写其余六次远航?

3.郑和远航有什么重要意义?

4.组织学生反馈、交流。

四、总结全文、拓展延伸

1.有感情地朗读全文。的主要内容

2.你能试着概括全文的主要内容吗?

3.分小组反馈,交流。

4.总结:我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲。

五、作业

1.完成习字册上的练习。

2.写一则200—500字的读后感,互相交流。

板书设计:

扬帆起航

第一次远航友好交流

10 郑和远航(详写)战胜凶险

其余六次远航

(略写)

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