习作3教案设计范例

《写读后感》教学设计教学目标:

1、初步懂得什么是读后感,了解写读后感的作用;

2、读懂例文《从海伦。凯勒传》想到的,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣;初步了解读后感应有“读”、有“感”,读是基础,“感”是核心,重点在“感”,引导学生联系实际,抓住感受最深的地方,写出真实感受,表达独特体验;

3、根据本次习作要求,指导学生选择一本自己喜欢的书,能抓住书中印象深刻的内容,写出自己真实的感受和见解。培养学生良好的阅读习惯,提高学生阅读和作文的能力。

教学重点:

拟定合适的题目,掌握写读后感的写法,抓住书中或文章中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解。

教学难点:

指导学生能联系学习和生活实际,抒真情,讲真话,做到有感而发,不讲空话、套话、假话,不无病呻吟,真实自由表达自己的看法,富有真情实感。

教学准备:

1、布置学生再次认真阅读自己印象最深,最感兴趣的书或文章;

2、课件。

教学过程:

一、谈话设境导入新课

1.师:今天是4月23日,大家知道今天是什么节日吗?对,今天是世界读书日。是啊,读书对我们来说是多么的重要。

书籍是人类进步的阶梯,好书可以让我们终身受益,相信同学们在读书的过程中一定遇到过令你爱不释手的书或百看不厌的文章。好东西是用来分享的,谁来说说你最感兴趣的一本书或一篇文章,主要内容是什么?你读了以后有什么收获?(指名回答)

2.师:是啊!读书让我们受益匪浅,读书让我们不断成长,你们平时有没有把自己的点滴收获记下来呢?如果没有,不要紧,把你们的刚才的读书感受联系你的实际形成文字,就是读后感了,今天我们就来学习如何写读后感。(板书:读后感)齐读课题。

3.师:什么是读后感呢?顾名思义,就是在读过一本书或一篇文章以后,把自己的感受、体会、启迪、收获等联系自己的学习生活实际写下来,这就是读后感。

二、范文引路学习写法

1.师:张佳星同学读了《海伦。凯勒传》后难抑自己激动的心情,写下了读后的感受,下面请同学们根据老师提出的要求来读一读这一篇读后感。

2.出示默读要求:

这篇文章主要写了什么?

这篇文章给作者的感受是什么?

3.师:文章哪部分讲的是作者的感受?这部分详略程度怎么样?

是的,这部分写得很详细。写读后感,“感”应该作为重点来写。

(板书:“感”是重点)

师:那么作者的感又是如何产生的呢?

是啊,“读”是“感”的基础。(板书:“读”是基础)如果不深入读透文章,感就成了无源之水,无本之木。就不可能有深刻的体会。

4分组讨论:读后感的一般的写作顺序。

5.交流:.介,谈谈自己总的感受和体会,简要叙述原书或原文的内容。

议,即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容进行议论。

联,即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到的人和事来谈感想

结,即用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想或见解。

6.师总结:这是写读后感的一般方法,但不是唯一的办法,我们可以采用夹叙夹议的方法写读后感,引用原文的叙述分别谈自己的看法体会,但无论采用什么方法,写出自己真实的感想体会才是最关键的我们应在读上下工夫,在情上求共鸣,注意与书中人物、作者的心灵进行碰撞、沟通,在情感上做文章,联系实际,写出自己独特,新鲜的感受。

7.交流写读后感需要注意的问题。

读后感写成“读后抄”;

没有重点,感想杂多;

感想空洞,无病呻吟。

8.拟题的形式。

从《×××》想到

读《×××》有感

做一个不屈不挠的人

——读《钢铁是怎样炼成的》有感

三、佳作品读,小试牛刀。

1.出示《悠悠寸草心》短文。

2.思考:这篇文章主要讲了什么内容?

读了这篇文章你有什么想法?

3.交流。

四、练习写作,大显身手。

按照写读后感的要求,想想自己读过的作品中,哪一篇最能打动你,最扣人心弦,把你构思好的读后感写下来,题目自拟。

五、板书:

写读后感

“读”是基础“感”是重点

介-------------议-----------联---------------结