积累与运用（八）第二课时教案

家里的那些事

璧山实验小学卢凤

四年级年级目标:

1. 留心观察周围事物,积累习作素材,乐于与他人分享新鲜的见闻。

2. 能记叙一件事情,做到写清楚、写具体。

3. 习作时有主动运用平时积累的有新鲜感的词句的意识。

4. 根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

5. 认识四种修改符号,并运用修改符号修改自己和他人的习作。

课标要求:

1、乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的乐趣。(情感态度)

2、观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(内容与表现形式)

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。(语言表达要求)

4、学习修改习作中有明显错误的词句,根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。(针对修改)

教材简析

这次习作是西师版教材四年级上册第八单元的习作,明确指出写一件发生在家里的事。家是温馨的港湾,充满着欢乐和幸福,当然,家中也难免会产生争吵、隔阂和误会。这次习作就写一写你与家人之间发生的事。想写什么事就写什么事。写好后念给家人听,让家人分享你习作成功的快乐。

读者:校园里的小伙伴家人

写作目的:参加校园节目的录制征集活动。

写作内容:写一件发生在家里的真实事情。

文体:写事的记叙文

方法:情景再现还原生活

教学目标:

1.养成成留心观察生活的习惯,写一件发生在家人之间真实的事情。

2.能记叙一件事情,把事情的经过写清楚,把说的话写清楚。

3.主动运用平时积累的语言,特别是有新鲜感的词句。

教学重难点:

用“情景再现”的策略把事情的经过写清楚,把说的话写清楚。

教学设计:

课前谈话:

出示“家”字的演变过程:猜猜这是哪个字?家代表着富足,提到家,让我想起了一部经典的电视剧《家有儿女》,它是千千万万家庭的缩影,瞧,每集都上演着精彩的故事,这些故事都有一个别致新颖的题目,开火车的方式来读一读。(课件显示)

《下马威》《掉包记》《旅游风波》

《儿子告老子》《除夕风波》《琴声动我心》

《猫鼠之争》《特殊的较量》《意外的周折》

《藏不住的秘密》《老师来家访》《可爱的骗局》

《虐待》《兄弟情深》《漫长的等待》

《半杯牛奶》《远方来客》《一夜奇梦》

《无处可逃》《一个都不能少》《将好事进行到底》……2、读着这些故事的题目,你最感兴趣的是哪个?说说为什么?

家不仅是一间四四方方的屋子,有时充满欢声笑语,有时怒气冲天,有时争吵声不断,家就像个万花筒,喜怒哀乐样样有,家是遮风挡雨的地方,你认为家是什么的地方?你家里发生的事?

那这节课我们就来聊聊(读课题:)家里的那些事。

一、激趣引入,明确习作目的。

《家有而女》这部火遍大江南北的电视剧给观众带来了无数的欢声笑语,深受男女老少的热烈追捧,正好,学校校园电视台将要录制实小版的《家有儿女》,听说我要好来这里上课,学校校园电视台《家有儿女》的主持人一定要让我转告拍摄的征稿启示,请看:

(1)写一件发生在你和家人之间真实的事情。

(2)事情的经过清楚,让人有身临其境之感。

抽生读,明白要求。

每一天,每个家都上演着精彩的故事,你家里真实的事情,你准备写什么?

二、情景再现,还原生活,指导作文策略。

1、刘星作文搭架子

恰巧,刘星也写了一篇作文,假如你是校园电视台的主持人,会选这篇文章吗?

从学生的发言小结:抓住说的话、做的动作、表情神态等还原当时真实的情景,这就汇成老师送给大家的秘密武器——情景再现。

2、那我们就让情景再现:看视频——刘星打游戏。(1分钟)

刘星在写作文时漏掉了哪些最吸引人的地方:请你瞪大眼睛仔细看,竖起耳朵认真听,把说的话、做的动作、表情神态等认真地记下来,帮刘星修改好这篇文章。

哪些最吸引人的情景被刘星漏掉了,却被你发现了?引导学生补充,说出了人物的语言,说出了人物的动作,他到底做了什么动作?谁再来说一说,这个词好,更生动了。喔,还加上了表情,更形象了。)

回忆刚才的画面,还原真实的情景,每个同学选择一个你最拿手的空来填:

2、这段话里有很多人物说的话都很有特色,尤其是这一组:

我愁眉紧锁却极力狡辩:“你这叫横刀夺爱!”

妈妈扭转头,用手指着我,义正言辞地当即反驳:“你这叫玩物丧志!”

分别读红色部分的句子,哪些些词给你留下了深刻的印象?具有有新鲜感的词语,再读,你从刘星的话里读出了他什么样的心情?除了说的话,还从哪个地方感受到的?做给我看,从他的神态、做的动作,说的话都能感受到,再恰当的运用有新鲜感的语句,将他此时扫兴的心情展现得淋漓尽致。

同样,从妈妈的描写里,你读出了她什么样的感受?(严厉中的爱,恨铁不成钢)除了语言,还从动作,神态感受到的,边做动作边读!

总结:扫兴的事,说的话,做的动作,表情神态都要体现扫兴,按这样的方法,

高兴的事——

同样是说,这里用的却是?,还有哪些?你发现了吗?你有一双善于发现的睿眼。

变化就是艺术,变化带来美感,努力去实践吧。

老师的秘密武器,其实也不是什么高大上的东西,就是把说的话、做的动作、表

情神态真实地还原当时的情景。

3、微课:(情景再现,还原生活把事情的经过写清楚:录音配图片)2分钟

遇到写事的文章,有些同学常常是记“流水账”,连最生动、最吸引人的

情景也是“蜻蜓点水”,老师来给大家支个招儿——情景再现,把说的话、做

的动作、表情神态等写清楚,还原真实的情景。

例如:刚才视频里出现刘星打游戏的情景,很多对话都深深地印在我们的

脑海中,可以选择性地把最有趣的话写下来,知道“说”有不同的说法,如

喊、提醒、批评、狡辩、反驳、叨念、耍贫嘴、自言自语等。

其次运用积累的新鲜语句,尤其是那些可爱的、短促的、幽默的语言,如

果当时还说了网络语言、歇后语、成语等,一定记得它写下来哟!字里行间去

表达真情实感!

聪明的你,一定会举一反三,动作、神态、表情、想法等都用情景再现的

方法,还原当时的画面,有特色的语言,惟妙惟肖的动作,丰富的表情等,这

样,让读者有如见其人、如闻其事、如闻其声、如临其境之感,一篇成功的作

文片段就诞生了,相信你是最棒的!

三、牛刀小试,学生写作1-0分钟

真实地选材,真实地写作,真实地表达,精彩来自于笔端,拿出笔选择一

个最感兴趣的情景写下来!

四、互评自改,看谁精彩

评一评——情景再现真实清楚

(1)发生在你和家人之间真实的事情。()

(2)事情的经过清楚,把说的话、做的动作、表情神态等写清楚,能吸引观众。

()

(3)主动运用积累的有新鲜感的语句。(

)

(1)展示语言描写精彩的作文。

有句话说得好,好果子大家吃才香甜,好文章大家分享才有意思,下面我们来分

享一下你成功的快乐!

谁愿意第一个把作文拿来和大家一起分享,掌声送给有勇气的孩子。

你最欣赏她作文的哪个地方?过程写得清楚?说得话写得清楚?动作?或者你

给她提点建议。

我从你的语言、动作里感受到了你的那份快乐(悲伤、沮丧……)

(2)好文章都是改出来的,叶圣陶爷爷是写作文的大作家,曾经有人请教怎

样改作文,他说:再念,再念,再念!念念自己的作文,过程是否清楚,说的话

是否清楚,动作?让自己的作文锦上添花!

出示评改的要求——

说说你改了哪些?展示学生修改前、后的变化,体现增长点。

小组合作:

任务一:相互修改,经过是否清楚?说的话是否写清楚?是否运用积累的有新鲜感的语句(勾出有新鲜感的语句)?

任务二:小组推荐一篇最佳习作,讲清楚推荐理由,并为它取一个新颖别致的题目。(4)恰当运用平时积累的新鲜语句。第二次评改提升,运用积累的新鲜语句!

(4)小组推荐精彩片段投稿:

《家有儿女》续集开始征稿啦,每个小组推荐一篇投稿:

颁奖词:我们小组推荐XX的作文,因为————

迅速地为你写得事取个新颖别致地题目吧!

实小版《家有儿女》出炉啦!每个小组推荐的同学作文名接龙:

祝贺以上同学,马上就可以看到实小版《家有儿女》啦!好期待好期待!

三分文章七分改,没有选中的同学下去以后修改你的习作,反复推敲,字斟句酌,一定要吸引编辑部的叔叔阿姨、吸引观众哟!

最后老师送大家一个作文秘诀:文章不怕改,越改越精彩。

让我们再次把这句话刻在心里:

五、课堂总结,延伸课堂

这节课大家表现不错,不但会写,还会改,还会评,为你们点赞!

这节课你学会了什么?引导板书总结。

情景再现,还原真实的情景,把事情的经过写清楚,到了五六年级把经过写得更具体、更有条理,为我们的作文锦上添花!快快长大,我手写我心,尽情享受作文的奥妙吧!

板书设计:

家里的那些事

真情

实景

清再

楚现