19 绿色的和灰色的教案设计范例

19、绿色的和灰色的

泰州市康和实验小学石榴花

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。

3、学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧。

教学重点:掌握本课出现的生字和新词。

教学难点:有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

教学准备:多媒体课件、头饰。

教学过程:

一、复习导入

师:通过昨天的学习,我们知道了《绿色的和灰色的》讲的是一个童话故事,故事里到底发生了什么事呢?想知道吗?小兔说了,只有闯过这三关,才能走进童话故事里。

第一关:

绿色灰色森林草丛

小溪秘密报告送来

叹气一张张哗哗的轻手轻脚

过渡:词语会读了,相信长句子也难不倒大家!

第二关:

灰色的狐狸躲进一块绿色的草丛里。

翠鸟向小兔们报告了这个秘密!

小兔们顶着一张张棕榈穿过了草地。

风儿送来了狐狸的叹气!

过渡:最难的一关来了,看谁是火眼金睛,找得准、说得好!

第三关:

课文里什么是绿色的?

绿色的森林。绿色的草地。绿色的小溪。绿色的翠鸟。绿色的棕榈。

什么又是灰色的呢?

灰色的狐狸。

二、精读感悟

(一)精读第一部分(第一至三小节)

1、师:故事发生在一片充满生机的大森林里,让我们一起来看看这片森林是什么样的。

师范读,指名读。哪个小朋友能像老师这样来读一读?

2、过渡:灰色的狐狸在绿色的森林里做什么呢?(贴狐狸画)

(1)指名读第二小节

(2)有只狐狸在干什么呀?(板书:躲进)

狐狸是灰色的,并且藏在了草丛里等着吃小白兔呢!(板书:等候)

3、师:真不错,动脑筋想一想,这时狐狸会想些什么呢?可以先和同桌交流一下。

(预设)生:

A、我可得藏好了,不能被小兔子们发现。

B、小兔子们什么时候才会来啊?

C、小兔子们快来吧,我要吃了你们!

4、就在这时,飞来了一只绿色的——(贴翠鸟画)

(1)引读第三小节

(2)什么是“秘密”?课文里的“秘密”是什么?

(3)可是狐狸的秘密被翠鸟发现了,翠鸟赶紧告诉了小兔们。(板书:报告)翠鸟会对小兔们说什么呢?

(4)翠鸟知道这个秘密后,心里可着急了。你看,这里用了一个大大的感叹号呢!谁来读读第三小节?

(二)精读第三部分(第八、九小节)

1、过渡:翠鸟向小兔们报告了这个秘密之后,狐狸最后等到小兔们了吗?我们一起来看第八、九小节。

2、谁来读读最后两小节?

3、“等啊,等啊”说明了什么?(是呀,灰色的狐狸等了很久呢!)他只看见——

4、狐狸没有办法啦,只能无可奈何地叹气。你听,风儿送来了——狐狸的叹气!灰色的狐狸什么也没等到,在叹什么?(生说)(小兔太聪明了。)

5、似乎连感叹号也在嘲笑他呢!你听,风儿送来了——狐狸的叹气!

(三)精读第二部分(第四至七小节)

1、过渡:一群小白兔知道了狐狸的秘密,是怎么脱离危险的呢?他们是怎么做的呢?(贴小白兔画)

2、同桌互读第二部分,一人读一小节。

3、老师想请几个小朋友演一演。(准备“棕榈”道具)

教师读,学生演。

(1)小兔把棕榈放哪了?小兔头上为什么顶着棕榈呢?小兔在想什么?(生说) (多聪明的小白兔呀!)(板书:顶)

(2)谁来表演一下“轻手轻脚”?

像小朋友刚才表演的那样,手脚轻轻地,就叫做“轻手轻脚”。

小兔们为什么要轻手轻脚呀?(生说)

(不让狐狸发现,真聪明!)

(3)小白兔们用这样的方法,穿过了——(引读第七小节)

讲解“穿过”“蹚过”的区别。

两个连续的“穿过”、一个“蹚过”又表明它们的动作是迅速的、敏捷的。

(板书:穿蹚)

(四)师:这是一个非常有趣的童话故事,现在请所有同学再有感情地朗读一遍。三、小结

狡猾、失望的狐狸,正直热心的翠鸟,聪明可爱的小兔给我们上演了一个关于绿色的和灰色的童话故事。聪明可爱的小兔开动脑筋,想出了用绿色的棕榈叶做掩护顺利逃脱的办法。现在就请同学们来演一演这个故事吧!

四、拓展延伸

在大自然中,还有许多动物为了躲避危险或者方便捕食,也善于利用自己皮肤的保护色,让自己和周围的环境很像。

(PPT)法国一只螃蟹蜘蛛隐藏在天竺葵中,等待捕食。

一只绿色的青蛙躲藏在浮萍下面,只露出头部很少的部分等待飞虫。

比目鱼伪装成海底沙滩的颜色和样子,静静地等着猎物上钩。

你能看到沙滩蟹吗?不仔细看的话,绝对很难发现。

你还想知道更多吗?那就自己上网搜一搜吧!

五、指导写字

告:告诉别人要用嘴巴,所以下面是一个口。字谜:一口咬掉牛尾巴。

灰:就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就像是人的手,下面是一个火。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。

板书设计:

19、绿色的和灰色的

狐狸躲进等候

翠鸟报告

小兔顶穿蹚