Using LanguageⅠ课堂实录

Launching Your Career教学设计

（高三选修11 Unit5

Using Language）

莆田第一中学 张展

一、整体设计思路、指导依据说明

英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。总体上来说，英语教学就是学生语言能力的培养。进入高三，学生在培养语言能力的同时也要发展自己的应试能力。因此，为了让学生有更好的应试能力，很多学校让学生花费大为了充分开发教材，本课在着力培养学生英语能力的同时，深挖教材，结合高考题型，有机结合。通过系统的复习和适当的拓展，培养学生的语量时间做题刷题，这也导致了人教版选修9-11这三本书在很多学校都没有被使用。言能力和应试能力。

二、教学背景分析

（一）

教学内容分析：

本单元以career为话题,学生已经进入高三，面临选择大学，选择专业以及将来就业的各种人生大问题。因此本课的内容很能吸引学生，而且对学生有比较实际的指导意义。本单元从职业定向分析，写简历，写求职信各个方面给学生直接的指引。相比之前的各种话题，本单元的话题新颖且实用，因此能够激发学生的兴趣。

（二）

学生情况分析：

本节课的教学对象是高三学生，他们已经学完必须1-5以及选修6-11的大部分文章，因此对课文的内容结构十分熟悉。在文本的学习上，学生都能比较顺利地完成。另外，由于本单元涉及的求职信书写与高考书面表达的题型基本一致，学生对书信格式也相对熟悉。所以，本单元是课本和高考题型的完美结合，学生在学习本单元中可以融会贯通，取得最佳的学习效果。

三、教学目标分析

（一）知识目标

理解并能熟练运用本文中的重点词汇和句型。

1、重点词汇

curriculum vitae, nickname, presentational, fabulous, accountancy, function, orbit

2、重点句型

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I would like to apply for a post in management in the overseas division of your company... ….

I think I have the necessary skills for this post and will do the job successfully…

(二) 能力目标

1、能够了解简历的格式和基本要点。

2、能够区别简历和求职信的异同。

3、熟练掌握求职信的书写方法并了解一切书信格式。

4、掌握高考书面表达得分点和评分细则，懂得正确完成高考书面表达。

（三）情感目标

1、让学生在课堂中轻松的学习，培养学生的生涯规划意识，让学生能够主动使用英语完成必要交际。

2、激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点：

1. Master the important words, phrases and sentences patterns. 2. Master the formation of CV and letter of application. 3. The similarities and differences between CV and letter of application. （二）教学难点：

1. Find out the characteristics of CV. 2. Practice writing letter of application. 五、教学过程设计

Step1 Leading in

What do you want to do after you leave university? 设计意图：通过提问让学生自己进入梁玉的角色，引发学生思考，也很自然的导入到了下一个教学步骤。

Step2：Speaking Task1: Read these words and phrases below and cross out any pieces of unnecessary information.

设计意图：提供关键词和信息，让学生学会筛选信息，并初步了解CV的主要内容和必要细节。

2

Task2

：What are the characteristics of a CV? 设计意图：

通过小组讨论让学生总结CV的信息类型，同时加以适当的启发，使学生懂得设计和书写个人简历。

Task3

Revise the CV 设计意图：通过呈现和修改简历，让学生参与到任务中，加深了学生的感性认识，也激发学生在课堂上的语言争论和表达。

Task4

Look at the advertisement and then in pairs discuss what should be put into a letter of application? Task5

Make notes of information that should be included in the letter. 设计意图：在Task2和

Task3的基础上，让学生进行再一步的讨论，通过讨论和比较，引导学生尝试给出求职信的要点，鼓励学生在课堂上自由表达。

Step3Writing Task1

Show students the procedure of writing a letter of application. 设计意图：学生在上一个环节的讨论中已经了解了简历是书写和求职信的基本特征。通过直接展示求职信的结构，学生有了直观的感性认识，而且照着范文和步骤，能够较为容易地写出求职信。

Task2 Help Liang Yu write her letter of application using the information from her CV and the model letter on the previous page.

设计意图：通过现在布置任务，让学生参与到求职信的写作中。

Task3 1.

Show students the strcuture and organization of an application letter 2.

Give a model with blanks and encourage the students to complete it . 设计意图：这是这节课的一个升华，学生运用前面所学知识，进行发挥创作。让学生们觉得很有成就感。同时结合高考真题，让学生有针对性地进行写作，提高了学生的应试能力。

Step4Homework Write a letter of application 设计意图：这个家庭作业主要是让学生通过限时训练巩固所学的写作知识。

六、教学反思

优点：本节课能够以“任务型教学”为主要形式。通过课堂上不断展示说和写

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任务。让学生参与到教学中去，也凸显了学生为主体的教学形式。在基于课本的教学上，引入高考题型和高考要点，让学生了解书面表达的正确答题方式。基于课本，适当拓展，学生的英语知识和应试水平都得到了有效提高。

缺点：在任务的布置上，有的任务不够明确，如归纳中没有给学生适当的提示。课堂讨论的时候有所不足，如果能有优化任务，给予学生适当的提示，让学生更好的发挥，课堂效果肯定会更佳。

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