第3节 人体免疫板书设计及设计说明

《人体免疫》教学设计

广东省佛冈县城北中学：何庆花

（一）、教学目标

1、

知识目标

1）、说出人体免疫三道防线的组成和功能

2）、掌握非特异性免疫、特异性免疫、抗原、抗体的概念

3）、描述免疫的功能和计划免疫的意义

2、能力目标

养成健康生活的习惯，提高免疫力，远离疾病，

3、情感目标

通过讲述国家为适龄儿童免费提供注射疫苗的政策，赞扬党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质进行计划免疫的重要性和必要性

（二）、教学内容

1、教学内容的地位、作用与意义

北师大版生物学教材七年级下册第十三章第三节内容《人体免疫》主要描述的是人体的免疫功能以及区别人体特异性免疫和非特异性，说明计划免疫的意义。本节内容是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样能是学生更好地了解免疫与传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。并且这节课的学习又为下一节《当代主要疾病与预防》的学习打下基础，因此这节课在本章中起到承上启下的作用。

2、

教材的编排特点、教学重点和难点

本节课的内容有三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线即特异性免疫是整个教材的重点和难点。我会通过给出一些相应的生活实例，探究性学习的方法突破本节课的重难点。

（三）、教学对象

1、学生已有知识和经验

由于本节课基本概念多，有的概念较难理解，加上学生对免疫的基础知识比较生疏。我会结合学生以学过的知识如：养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识进行教学。课前我会设计一份表让学生带回家进行调查，调查内容包括自己曾经患过的病、家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，与学生一起进入“人体的免疫”的学习。

2、学生个性发展和群体提高

该年龄段的学生思想活跃，好奇心强，乐于配合老师完成学习任务，通过做调查报告可以让学生更好的参与进本节课的学习中来，从中收获劳动的乐趣与对健康生活的启迪。

（四）、教学策略

1、教学设计思路

课前让学生预习，做调查，为上课做好准备，使学生作为学习的主体，主动参与课程资源的开发、收集，倡导学生乐于探究，勤于动手，培养学生自主学习的能力，把学生真正看作是教学中平等的一员。上课时从生活小事引入，引起学生兴趣与思考。课中，积极引导学生参与教学计划，自主思考，与团队成员合作学习，获得对知识的深刻理解。

2、教学方法

通过分析文字和图片资料的方法教会学生分析说明问题与交流合作的技能，说明热爱科

学，勇于探索的重要性，鼓励学生对科学的不懈努力与追求。

3、教学媒体的选择与运用

粉笔板书：语言加文字的讲解，比视力看到的更有效

图片展示：简便直观，加上小组合作分析，给以想象空间

（五）、教学反思

1、设计好的教案，让学生更深刻的掌握本节课知识

2、及时了解学生的课前准备情况

3、让学生主动参与学习过程

4、采用探究性学习方法，启发学生思考的重要性

人体免疫

一、导入新课：

请同学们想想以下两个生活现象：老师向大家展示广东省儿童预防接种证，向大家提问为什么国家要给儿童预防接种？不一样的人吃一样的鱼，虾，为什么有的人会出现全身发痒，起泡等症状，有些人却不会呢？要了解这些，首先要从人体免疫三道防线讲起。

二、新课讲授：

知识点一、人体免疫三道防线(向学生派发免疫作用的图片，让同学们仔细阅读以下三个材料分析，进行小组讨论，回答问题，然后与学生共同探讨，从而逐一得出免疫第一，第二，第三道防线的组成及功能)

材料分析一：。资料一：科学家曾经做过这样一个实验：将有毒的链球菌涂在健康人的手部皮肤上，三分钟后，

链球菌的数量为3千万个，1小时后，变成了170万个，2小时后，变为3千个。

这说明了什么？

问：以上资料说明了什么问题？

答：皮肤和粘膜可以阻止外来病原体的侵入

从而得出免疫第一道防线的组成为皮肤和粘膜，功能为阻挡病原体侵入，杀菌

材料分析二：当病菌侵入人体时，吞噬细胞会赶到病菌入侵部位，将病菌包围，吞噬，消灭。。教师通过以下素材进行第二道防线的教学分别是溶菌酶与病菌作斗争的动画以及白细胞吞噬病菌的视频。

问：病菌侵入人体内时，人体哪些组织，器官中分泌吞噬细胞？

答：人体的血液，淋巴液，胸腺，淋巴结，脾脏等组织器官中都含有吞噬细胞

从而得出免疫第二道防线的组成是杀菌物质（溶酶体），吞噬细胞。功能是溶解，吞噬，消灭病原体

材料分析三：资料二：早在宋真宗时期我国就发明了人痘接种法。具体的方法是将干燥的天花病人的痂皮研成细末，用小管吹入健康儿童的鼻孔，之后，孩子就会患一次轻微的或不显性的天花。在发病过程中，孩子获得了对天花的抵抗力。实

际上这种由天花病人的，痂皮研成的细末，就是减低了毒力的天花病毒。吹入鼻孔后，使儿童对天花的免疫力。

看完资料后我们合作探究以下问题：为什么患过一次天花病的人永远不会再得这种病了

答：身体里的淋巴细胞已产生对抗天花的抗体了

从而得出免疫第三道防线的组成是免疫器官，免疫细胞。功能是产生抗体，消灭抗原

第一道防线和第二道防线即为非特异性免疫，第三道防线即为特异性免疫

知识点二、免疫的功能（分别概述三个功能，说明其重要性）

1、防御保护功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生

2、自我稳定功能：清除体内衰老，死亡和损伤的细胞

3、免疫监视功能：监视，识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）

知识点三、计划免疫（向学生提出以下问题，让学生进行思考）

1、说说我国计划免疫实施的疫苗类型及所预防的疾病？

答：我国计划免疫并免费的疫苗有以下14种：常规的11种，包括卡介苗（结核）、脊髓灰质炎疫苗（小儿麻痹症）、百白破三联疫苗（百日咳、白喉、破伤风）、白破疫苗（白喉、破伤风）、麻疹疫苗、麻腮风疫苗（麻疹、风疹腮腺炎）、乙脑疫苗（乙型脑脊髓膜炎）、乙肝疫苗（预防乙肝）、A群流脑疫苗、A+C群流脑疫苗（A型、C型脑脊髓膜炎）、甲肝疫苗甲型病毒性肝炎，根据疾病的流行情况，还有3种在部分地区接种，包括流行性出血热疫苗、炭疽疫苗、钩端螺旋体疫苗。

2、让学生谈谈自己接种过的疫苗种类及接种时间？

年龄

制品名称

出生

1个月

2个月

3个月

4个月

5个月

6个月

8个月

1岁

1岁半

2岁

3岁

4岁

6-7岁

卡介苗

乙型肝炎疫苗第2针

小儿麻痹疫苗初服

小儿麻痹疫苗复服

百白破加强1针麻疹疫苗复种

百白破第3针

乙型肝炎疫苗第3针

麻疹疫苗初种

乙型肝炎疫苗

百白破第1针

百白破第2针

流脑多糖体疫苗第一针（到六月龄后12月份接种）

乙脑疫苗基础免疫两针，间隔7--10天（到一岁后5月份接种）

百白破加强1针

麻疹疫苗复种

小儿麻痹疫苗加服

流脑多糖体疫苗第2针（到一岁半后12月份接种）

乙脑疫苗加强1针（到2岁后5月份接种）

乙脑疫苗加强1针（到3岁后5月份接种）

小儿麻痹疫苗加强1次

百白破加强1针

麻疹疫苗复种

乙脑疫苗加强

卡介苗复种

三、课堂小结

1、特异性免疫与非特异性免疫的区别

作用范围

形成时间

参与成分

作用特点

生物学意义

非特异性免疫

对多种病原体都有防御作用

生来就有的

1.皮肤黏膜

2.吞噬细胞

3.免疫分子

非专一性

无记忆性

作用快

识别并消灭病原体，是机体抗感染

特异性免疫

针对某一特定的病原体或异物其作用

后天逐渐形成的

1.免疫活性细胞：T细胞、B细胞

2.抗原提呈细胞APC 专一性差，有记忆性，耐受性，不能遗传

与抗原发生特异性反应，识别、消灭病原体

2、重要知识概念

1）、免疫：机体免疫系统识别“自己”和“非己”抗原物质，对“自己”耐受而排除“非己”抗原物资的过程。

1）、非特异性免疫：是种群在长期进化过程中逐渐形成的防御功能，经遗传获得，不能针对特定抗原，亦称天然免疫。

3）、特异性免疫：个体接触特定抗原而产生，且仅对特定抗原发生反应，亦称获得性免疫。

4）、抗原：能与T细胞及B细胞反应，促使其增殖、分化，产生抗体或淋巴细胞，发挥免疫效应的物资。

5）、抗体：B细胞识别抗原后增殖分化为浆细胞所产生的一种蛋白质，主要存在于血清等液体中，能与相应抗原特异性结合，具有免疫的功能。

四、课后习题

1）、严重烧伤的病人植皮时，为什么要用自己健康的皮肤，而不用别人的？

2）、某人与甲肝患者接触后，却没有患甲肝，为什么？

3）、刚刚出生的婴儿为什么最好用母乳哺育？

答：1）、植自己的皮肤时体内不会产生排异现象

2）、学校、工厂及机关等单位发生散发甲型肝炎，其他人一般不需要预防注射。对接触者要加强保护，注意休息，足够睡眠，饮食富于营养，易于消化，室内保持空气新鲜，增强机体抵抗力，避免感冒、腹泻等疾病发生。

3）、宝宝出生后几个月是快速生长的时期，需要足量、优质和全面的营养。从营养学方面来说，母乳是婴儿最好的食物。凡是初生儿需求的养分，母乳中几乎全部具备，而且各种营养数量充分、比例适当，完全能满足4―6个月大婴儿的生理需要。 五、课后拓展：了解爱滋病