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第2节食物的消化和营养物质的吸收教案设计（一等奖）｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第2节 食物的消化和营养物质的吸收》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第2节食物的消化�…教案设计（一等奖）

正文

《吞咽过程》教学设计

授课人：珠海市九洲中学

周冰雪

课题

教材分析

吞咽过程

“吞咽过程”一节位于北师大版初中生物教材七年级下册第八章第二节，本节内容上承第二章第二节消化与吸收，同时与本章第一部分呼吸系统的组成相关联，阐明了会厌软骨与呼吸和吞咽的关系。

学情分析

学生们在此之前已经学习了消化系统和呼吸系统，对消化和呼吸的过程有了一定感性的认识，知道了食物和气体的通道，这些已有知识为本节学习奠定了基础。本节课的授课班级为某校七年级学生，学生思维比较活跃并且具有了一定的观察和认知能力，但可能尚不完善，对未知事物怀有好奇心，但又往往缺乏探究性和理性的思考。

教学目标

知识目标:说出吞咽过程的概念及与吞咽过程相关的重要结构，简述吞咽的过程并阐明会厌软骨与呼吸和吞咽的关系。

能力目标:通过展示模型，锻炼空间想象能力；通过生活实例，培养分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标:关注自身健康，养成良好的生活习惯。

教学重点

教学难点

了解吞咽的过程以及会厌软骨的结构。

理解会厌软骨与呼吸和吞咽的关系。

教学方法及讲授法、演示法、读书指导法、

手段

课型与课时新授课

十分钟

安排

教学过程

问题导入

概念讲授

教师行为

PPT展示图片

询问同学们吃饭的时候有没有被呛到过？并进一步追问为什么会被呛到？

学生行为

思考并回答问题

设计意图

将学生带入教学情景，并激发学生的学习兴趣，使其主动求知，从而导入新课。

锻炼学生的逻辑思维能力和总结归纳能力。

导入新课：吞咽过

程

引导学生思考：吞思考并回答咽的概念，根据已问题

有的生活经验总结吞咽的概念

结构识别

模型演示

让同学们根据前面学过的知识以及PPT上的图片来识别模型中的看图片对模型上的结构利用教具不仅能提高学生的进行识记，并学习兴趣，还有回答老师提利于提高学生重要结构，用提问出的问题。

自主学习的能的方式对模型中

力，使其主动求知。

利用教具使学生更加直观生动的感受到吞的结构进行讲解，

并引导学生对吞咽过程所需的结构加以总结。

通过模型演示的方法将吞咽过程更加直观生动的

观察学习吞咽过程中食物的运动轨展现在学生面前，迹，并思考食咽的过程，学生帮助同学们理解物为什么没获得知识，并进行记忆强化，从而实现能力目学习。然后解决课有进入到食堂最开始的问题：道中却进入吃饭的时候说笑为什么会被呛到？帮助学生完善答案。

了气管，尝试标。

着回答问题。

利用所学知识，

解决之前的遗留问题。

知识拓展

总结延伸

通过一些案例，让看新闻案例学生意识到养成良好生活习惯的联系生活，将理引发思考，学论与实际相结习急救措施合，培养学生解决问题的能力，重要性；通过急救并配合老师措施的讲解，让学进行演示。

提高学生的生生学会简单有效的急救方法。

物科学素养。

目的在于通过利用《论语》中的认真总结并一句话：“食不言，积极思考。

知识教学，对学寝不语。”进行总结，希望同学们养成良好的生活习惯。

生进行正确价值观教育，从而实现情感态度的升化。

3.1 吞咽过程

板

书设二、结构：软腭、舌、咽、喉、食道

计一、定义：口腔食物咀嚼

胃

资料摘要

第2节食物的消化和营养物质的吸收教案设计（一等奖）