阅读与思考 海伦和秦九韶教案推荐

高中数学人教A版必修5《阅读与思考

海伦和秦九韶》

石家庄市第四十五中 张静

1教学目标

1、知识与技能:(1)理解秦九韶公式与海伦公式的本质相同;(2)会证明秦九韶公式与海伦公式,并理解海伦公式的本质;(3)会用海伦公式解决简单的涉及到三角形三边与面积之间关系的问题。

2、过程与方法:(1)经历证明秦九韶公式及海伦公式的全过程,培养学生严谨的数学逻辑思维;(2)提高学生应用海伦公式解决涉及三角形三边与面积之间关系问题的能力。

3、情感态度价值观:(1)体会到数学的简洁美;(2)体会数学以不变应万变的魅力。

2学情分析

高二学生在进入本节课的学习之前,需要熟悉前面已学过的余弦定理、三角形面积公式以及平方差公式和完全平方公式。

3重点难点

【教学重点】证明秦九韶海伦公式的过程。

【教学难点、关键】海伦公式的本质。

4教学过程

活动1【导入】一、回顾旧知

1、三角形面积公式。通过提问,让学生回答出已经学习过的公式,板书:1/2*底*高 1/2*两边长之积*sin夹角

2、复习课本例题。复习已知三边的具体值求三角形面积的方法。

活动2【讲授】二、已知三边a，b，c，求三角形面积

利用已知三边具体值求三角形面积的方法推导出已知三边a,b,c求三角形面积的公式

在黑板上演示推导的全过程,让学生清楚地看到新知识的形成过程。

PPT演示:由余弦定理可得b2=a2+c2-2accosB.........? sin2B+cos2B=1........? ?代入到? 中得sin2B=1-(a2+c2-b2)/2ac再代入到S=1/2*a*c*sinB 得S=1/2*a*c*√[1-(a2+c2-b2)/2ac] 板书演示推导过程,得到秦九韶公式。ppt展示并讲授秦九韶的著作《九章算术》以及他的

伟大成就。

老师擦掉公式,让学生试着默写出秦九韶公式,大部分学生无法完整默写。提出疑问:秦九韶公式不够简洁不方便记忆的弊端。学生和老师继续探索,简化秦九韶公式。板书演示海伦公式的推导过程,由此得到海伦公式:S=√[p*(p-a)*(p-b)*(p-c)] 其中p=1/2*(a+b+c);PPT展示海伦记载该公式历史

通过上述证明向学生们揭示秦九韶公式与海伦公式的本质是一样的。

设计意图:在推导过程中自然地解释海伦公式中为什么令p=1/2*(a+b+c)。体会海伦公式简洁的魅力,并了解一些数学家的故事。

活动3【讲授】三、海伦公式的本质

例题:已知三角形三边为分别为m,n,l其周长记为C,求该三角形面积。那么我们可以得C=m+n+l利用刚刚学习的海伦公式可知S=√[C/2*(C/2-a)*(C/2-b)*(C/2-c)] 老师让同学间相互出题,随意变换三角形的三边字母或者周长的字母解决问题。海伦公式的实质: 设计意图:通过简单例题引发同学们的思考,使同学掌握海伦公式的本质,体会公式的字母可变性与结构不变性,并感受到数学以不变应万变的魅力。

四、海伦公式的应用

海伦公式除了可以解决已知三角形三边长求面积的问题外,还有什么应用呢? 例题:三边长a,b,c的三角形,满足c>a>b.2a=b+c,且它的周长是12,面积是6,试判断这个三角形的形状. 先让学生们独立做题,最后由老师板书演示解得该三角形为直角三角形。

设计意图:1.让学生经历运用海伦公式解决数学问题的过程;2.培养学生利用海伦公式解决三角形三边与面积之间关系问题的意识。

活动4【讲授】四、海伦公式的应用

海伦公式除了可以解决已知三角形三边长求面积的问题外,还有什么应用呢? 例题:三边长a,b,c的三角形,满足c>a>b.2a=b+c,且它的周长是12,面积是6,试判断这个三角形的形状. 先让学生们独立做题,最后由老师板书演示解得该三角形为直角三角形。

设计意图:1.让学生经历运用海伦公式解决数学问题的过程;2.培养学生利用海伦公式解决三角形三边与面积之间关系问题的意识。

活动5【讲授】五、小结并归纳三角形面积公式

通过板书总结本堂课的内容

活动6【作业】六、课后探究

习题:1、求内切圆半径等于1的三角形面积的最小值;2、老师提供资料鼓励学有余力的同学继续探究用其他方式证明海伦公式

设计意图:1、使学生更好学会运用海伦公式解决边与面积问题;2、鼓励学有余力学生探究证明海伦公式的其他方法。