26 将相和教学评价实录

教学准备 1.

教学目标 教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

2.

教学重点/难点 教学重点：

1.重点：品析人物言行、心理，感受羽羽如生的人物形象，概括人物特点。

2．难点：把握三个故事之间的联系。

3.

教学用具

第一课时

教学过程：

一、预习探究

（一）谈话导入。

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事，那就是今天我们要学习的《将相和》。

（二）检查预习。

1．幻灯出示并检查字词读音。

将相和

蔺相如 廉颇

和氏璧 胆怯

鼓瑟

侮辱

荆条

躲避 击缶 抵御 渑池（提示：“将相和”三个字都是多音字，引导读准确）

2．理解下列的词语。

和氏璧

鼓瑟

击缶

上大夫

上卿 诸位

3. 课文中“将、相”分别指的是谁？

“和”在这里是什么意思？文章讲了哪几个小故事？给每个小故事加上小标题。（完璧归赵 渑池会见

负荆请罪）

二、合作交流

1．说说哪些字读不准或哪些词语不理解，集体交流解决。

2. 交流收集到的有关本课的资料。

3. 在“完璧归赵”和“渑池之会”中面对霸道的秦王，蔺相如是怎么说，怎么做的呢？你从中体会到什么？在“负荆请罪”故事中，廉颇和蔺相如又是怎么说，怎么做的呢？（默读揣摩，勾画出有关的语句，动脑想一想，再在小组内交流。）

4．同桌试着简述三个小故事。

5.提出自己感兴趣的或者不懂的问题，小组内讨论。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们穿越重重历史跟随着司马迁了解了一个关于“和”的故事——《将相和》。这节课我们将继续走入课文，深入了解蔺相如与廉颇之间的故事。

课题中“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？从“和”我们可以推想，他们曾经（“不和”） 二、品读体验

（一）扣点探究。

你觉得廉颇和蔺相如一开始不和原因是什么呢？课文中哪里最开始写到了不和？

2.课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”

（1）从廉颇的话中你听到了些什么？（廉颇内心的不满，不服气，心里窝火……）

（2）这是一个怎样的廉颇？（居功自傲) （3）指导有感情地朗读，读出廉颇不服气的感觉。

指名读，评价（1——2人）

泛读，评价（语气，语调，重音，语速......) 指名读，齐读。

（二）品悟欣赏。

1.过渡：面对廉颇不满的态度，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国不国了。我们现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么能耐呢？哪两个故事告诉了我们真实情况？（完璧归赵，渑池之会）

2.课件出示学习提示：

画出描写蔺相如的语言、动作的重点句子或重点词语来揣摩人物特点。（在旁边做好批注）

3.重点抓住以下句段引导感悟：

（1）“蔺相如看到这种情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①这块和氏璧是稀世珍宝，真的有“小毛病”吗？蔺相如为什么这样说？从中你发现了蔺相如的什么特点？（机智）

②当他拿到玉后，他又说“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”从中你发现了蔺相如的什么特点？（勇敢）

其中哪个字最能体现这种特点——撞。把它换成“碰”可以吗？为什么吗？

总结：由此可见这是一个“机智勇敢”的蔺相如。（板书）

③体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。（朗读指导第二句）

过渡：最终蔺相如成功把壁送回了赵国，为赵国立下了功劳。那么蔺相如的嘴皮子厉害吗？更厉害的是他的“机智勇敢”。接下来蔺相如在渑池之会上又是怎么对付秦王的呢？

（2）“蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记录下来，说在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。

②蔺相如为什么逼秦王击缶？这叫作什么？他是怎么逼的？（拼）

从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。（突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。）

4.蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗？靠的是什么？（对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜。）

过渡：“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高，这可引发了廉颇的不满。

5.那么，对于挑衅的廉颇老将军，蔺相如的又是怎样的呢？(引导学生从蔺相如的语言和行动感悟他的性格特点。) （1）行动：“有一天，蔺相如......他赶紧叫车夫把车往回赶。”（避）

（2）语言：“秦王我都不怕......为的是我们赵国啊！”

从蔺相如语言中你读懂些什么？

（3）指导有感情地朗读蔺相如的语言（齐读），读出了一个怎样的蔺相如？（谦逊，维护国家利益，深明大义）

过渡：当廉颇听到了这番话，他又是怎么做的呢？

6.画出表现廉颇性格的言行，分析人物性格特点：

（1）行动：“……脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”（理解“负荆请罪”）

（2）练习说话：廉颇又会说些什么呢？

总结：这是一个怎样的廉颇？（知错能改，顾全大局）

（三）理清脉络。

这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（引导说说三个故事之间的联系。）

四、巩固延伸

1. 你喜欢故事里的哪个人物？为什么？以组为单位排课本剧，内容选择三个故事中的一个。

2.抄写喜欢的词语和句子。

板书

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将：廉颇——居功自傲、知错能改

相：蔺相如——机智勇敢、顾全大局