lesson03 How Are You第二课时教学实录

冀教版

三年级上册

课题名称

知

识

、

技

能

目

标

a.

听懂、会说、认读词汇：book

chair

desk能听懂、会说 school b.

能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做答。

c.

能学会用what’s this ?进行提问，并会用 It’s a ...来进行回答。

d.

会唱歌曲Hello ! How are you ? Lesson 3 How Are You ?

a、让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

B、学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。

c.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

帮助学生了解外国的一些礼貌用语，体会我国礼貌用语于外国用于的一些不同和相同之处，拓展视野，培养爱国情操，形成健康的人生观，为他们终身学习打下良好的基础，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

a.

能在老师的引导下，通过图、文、声音以及创设的情景习得新知识。

b.

在任务中，促使学生能积极运用所学知识进行表达与交流。

c.

通过小组活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。

教学目标

情

感

态

度

目

标

文

化

意

识

目

标

学

习

策

略

目

标

1. 新单词：听懂、会说、认读：book chair desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 教学重点

2. 新句型：（听懂、会说）：

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

How are you? I’m fine. 你好吗？

我很好。

教学难点

What’s this? It’s a ________. 这是什么？

这是________。

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际

教学准备

单词卡片

图片

录音机

多媒体课件等

a.

教师评价。

评价方式

b.

小组互评。

c.

自己评价。

教 学 过 程

教学 时间

环节

安排

Step 1

Warmi

ng Up

3

分

钟

教师活动

1、教师用“Hello / Hi！”问候全班。

学生活动

设计意图

教学

预设

能用日常用语交流。学生小小组练习，自己评价，容易发现自己的不足。

复习了学生回答“Hello/Hi！”

通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注

意力转移到英语课2、教师在同学之间进

堂，创造了一种轻行“What’s your / herMy/Her/His name is.... 松、民主的课堂氛

/ his name?”的对话。

围。

（同桌，前后桌进行）

3、sing a song : Sing the song :”What’s

What’s your name? your name ?”

通过唱歌既活跃课

堂气氛又让学生了

解今天的学习内容

Step 2. New Concepts（一）

8 分

钟

1、Presentation 教师可以先自导自演一段对话，T:Hello

S:Hi! T:Oh, how are you?你好吗？S: ....好。Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 展示课件中的这组对话。讲解How are you?（你好吗？）

是表现对别人的关心，回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。）

或

Fine,thanks.(很好，谢谢。)

2、教师播放课件中的视频，播放一遍这组对话，让学生充分的加以理解。播放歌曲“How are you?”。再利用

3、practice

之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

教师活动

学生在老师的引导下，学习新句型：How are you ?I am fine, thanks.

、

学生跟读，学习礼貌用语：你好吗？并学唱新歌

小练习巩固所学内容。

学生活动

与动物有关。同时也复习了上节课的旧知。

在教师新设的情景中，激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。

听完回答问题，此种教学方法极大地提高了学生的求知欲，同时，通过听录音能让学生回归课本，巩固新知，同时，锻炼学生听的能力，能让学生更准确的读说

让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

。

设计意图

前面几课的句子，使学生温故知新。

通过课件展示和视听，通过对话和图片让学生充分理解本课内容

在小组中，互相联系，互相帮助。

教学 时间

环节

安排

教学

预设

Step 3 New Concepts（二）

Step 4 practice

8 分

钟

8 分

钟

根据图片Answer the 通过简笔画、图片教questions 授新单词直观教学book

chair

teacher’s 法引导学生学习新desk school在学生理and learn these 单词，有助于学生更直观更形象的学习。

解这几个单词的意思，words：

book

chair

出示卡片让学生跟教

师反复读单词book、desk

chair、desk。作业本上school

通过小游戏巩固新

练习单词。

学的单词，在紧张的听单词的发音后，采取2、Practice the new 环境下，能够活跃课words and play a game 个别学生读，小组读，堂气氛，增加学习的趣味性，调动学生的“汉语我说英语”，Lead students to 你说积极性和主动性。

read the new word one “高低音”等多种手

段，同桌，换角色读单by one, line by line,

玩演

or together.玩“苹果词，熟练单词后，创设新的情境故事，蹲的游戏”巩固新单词

“苹果蹲”的游戏。 运用情景教学法学习和练习新句型，给

学生创设一个学习

句型的空间，模仿生

活实际，将学生置于

3、presentation. 真实的生活实际环

进入情景学习

境中，进行训练和感

what’s this? It’s a＿＿. 悟。

看课件或指实

物、图片如：book、

chair、desk、boy、girl、

和自己，每一次都说：

what’s this? It’s a＿＿.

注意：What’s this?是What is this?的

在小组合作中练习

缩写, It’s a＿＿.是It is 在老师的的带动下，练新句子，注意彼此的a＿＿.的缩写。

习所学新句子，在认识发音句型由于小学

句子的基础上，通过小生竞争好胜的意识

组合作，巩固新句子

比较强，这样就可以1、. Practice：

锻炼学生的反应能

力，调动他们参与活1）I ask , you answ

动的积极性。

er

1、利用简笔画教授学生在教师的引导下，通过，听说、读写、玩演试听中中习得新单词，小组联系新单词后，在情景中习得本课重点句子。

在小组演练中，互相帮助，互相合作，发现失误，及时改正，同时培养学生相互合作的意识。小星星的奖励，曾加学生学习的成就感和自信心，同时，也加强了小

Step 5 Listen to the tap

Step 6 Summery

Step 7

Homework

6 通过听录音能让学分

生回归课本，锻炼学钟

生听的能力，能让学

生更准确的回答问

题，从而调动每一个

学生参与的积极性。

师生互动，总结本科3 所学内容，教学评分

价，培养学生小组荣钟

辱感。

1

分

钟

布置作业，锻炼学生书写能力和初步的归纳能力，学以致用，体会学习英语的乐趣，丰富学生生活

课后反思：本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元School and Numbers

教师在教室里来回走

动，随意指着一本书、

一张桌子或一把椅子

询问“What’s this?”，

学生来回答。教师可以根据课件内容，给出相快速指出物品或出示应回答

图片，做出模范，让小

组间合作比赛，比比哪

组最好。

2)出示课件“pair 听录音，跟读

work”

Let's talk and play .

出示视频录音或磁带，

听课文,回顾所学内

容，

学生在老师的引导下，1）本节课我们学习了复习本课重点

school book、chair、d

esk，一句问候语How

are you?及答语I am

fine, thanks.

一个句跟唱环节，比比谁唱的型what’s this? It’s a好听，比一比，那组最＿

好

2）师生同唱这节课学

的歌曲“How are yo

u?”

1、画一画，用简笔画

画单词

2、利用本课所学问候动笔画一画，读一读，语自己创作对话，找伙想一想，说一说，演一伴练习，下节课展示给演

同学们。

3、把新歌唱给父母或朋友听。

在课件练习的基础上，进一步练习所学内容，增强学生对句子的运用能力

组的荣辱感，增强学生的小组合作意识

通过录音，重回课本，系统复习，培养学生综合能力。

看看那组获得的星星多

学以致用，英语来源于生活，服务于生活。

的第三课How Are You ?的内容，本课在上节课学生自我介绍”和“询问对方姓名”的基础上，学习“how are you？”和一些学生日常生活中最常见的学习用品类单词。这节课我采用了直观教学法、情景教学法、游戏法等教学方法，采用pair work、game、 listen等形式来调动学生的积极性。最终落实到了情感目标上，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，促进学生综合语言运用能力的发展。

整节课讲下来，大部分学生能够认读三会单词，能用重点句型进行交流，但是也有值得我反复思考改进的地方。就这节课而言，我认为比较成功的地方：首先，知识目标和情感目标完成的比较好，单词、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用，但需要注意的的是，在交际问答时，学生说得比较多的是

“Fine ,thank you .”，

“I’m sorry.”. “Not bad”

一句运用得比较少，我分析的原因是学生接触英语较少，语言环境尚不成熟，需要之后多谢扩展课外知识。其次，学生的积极性比较高。通过简笔画和游戏的环节调动了学生的积极性，尤其是“苹果蹲“游戏，反响较大，活跃了课堂气氛。最后，多种评价方法和小组合作拓展了学生的能力，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

总之，在这次课当中我找到了自己的不足和今后的前进方向。在以后的教学当中我应该不但努力，不断的思考，取长补短，争取更大进步。