3 卖火柴的小女孩优秀教学设计说课稿

卖火柴的小女孩

教学设计

绥中县网户满族乡学校

马小云

课题

3、卖火柴的小女孩儿

课型

精读课

课时

第一课时

知识与能力：学习并掌握本课的12个生字；理解“暖烘烘、两腮通红、明晃晃”等词语的意思；正确教学

地朗读课文，把握课文的内容；学习1—4自然段。

目标

过程与方法：采用自主探究的方法，理清文章的脉络，给文章分层次。

情感态度与价值观:

感受小女孩的悲惨命运，能对她产生同情之心。

教学学习本课生字和词语，正确地朗读课文，把握课文的内容。

重点

教学了解课文的主要内容，理清文章的脉络。

难点

核心课文的主要内容是什么？给文章划分层次，思考：每部分都写了什么？

问题

教学自主导读法。

方法

教学

环节

教学活动

学生活动

学生欣赏。

设计意图

激发学生学习的热情。

让学生养成良好的预习习惯。

引导学生有目地的去学习。

预留

1、课件出示《卖火柴的小女孩儿》的电影片段。

汇报

2、同学们，这是丹麦著名作家安徒生笔下的小女孩，她过着

3ˊ

什么样的生活呢？今天咱们就来一起感受她，板书课题《卖齐读课题。

火柴的小女孩儿》。

3、引导学生交流课前预习搜集到的关于安徒生的资料。

展示课前搜集的资料。

出示自学提示： 问题1、用自己喜欢的方式把课文读准、读通顺，不理解的词语，找一名同学读导出示联系上下文或查字典理解词语的意思。

学提示，明确任用自己的语言说说课文的主要内容？试着把课文分成三部务。

3ˊ

2、分，思考：每部分都写了什么？

利用旁批的学习方法在书的旁白处做上批注，自由读文，充分自体现了学生的主体自主组织学生自学，探究再小组交流。教师巡视学情。

8ˊ

学。在课文中标划，批注。

性。

交流1、检查生字新词。

完善（1）引导学生汇报。

读词语。

给学生自主探究的时间，让学生初步与文本对话，整体了解课文的主要内容、层次脉络，扫清文字障碍。为进一步深入理解奠定基础。

18ˊ

（2）教师出示文中的生字新词卡片，指名读一读。

（3）教师重点强调：“裙、焰、灌”三个字的书写情况。

2、检查反馈“暖烘烘、两腮通红、明晃晃”等词语的意思。

交流对词语的理3、指名按自然段轮读课文，检查课文读通的情况。

引导学生在朗读中结合语境帮助学生理解、交流词语的意思。

4、用自己的语言说说课文的主要内容? （课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对穷苦儿童的深切同情。）

5、引导交流课文的层次脉络。（适当板书）

第一部分：（第1—4自然段）讲大年夜，小女孩儿还在街上卖火柴，她又冷又饿，不敢回家。

第二部分: (第5-11自然段)讲小女孩儿五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种美好的幻想。

解。

逐段朗渎课文。

自由汇报课文主要内容。

学生汇报，集体分析总结概括段意。

第三部分：（第12—13自然段）讲小女孩儿在大年夜冻死了。

追加问题：快速浏览课文1到4自然段，你认为卖火柴的小女孩儿是一个什么的孩子呢？

（卖火柴的小女孩儿是一个可怜的孩子，她的命运是悲惨的。）

学生结合课文内容回答。

点拨运用旁批的读书方法，再读课文1到4自然段，从哪些地方

深入可以看出小女孩儿十分可怜呢？

2ˊ

出示课件：

初步了解小女孩儿的悲惨遭遇。

1、这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，

一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。

2、可怜的小女孩儿！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。

(这里的破折号有解释说明的作用，在这里也起到强调的作学生有感情地读句子思考后回答。

用：突出小女孩十分可怜。) 师指导学生有感情地朗读课文1到4自然段。（读出低沉、同情的语气。）

配乐朗读课文。

学生读课文。

学生齐读。

思考后找同学回答，其他同学补充完善。

培养学生的思考能力和分析问题的能力。

拓展通过刚才的学***家还有不懂的地方吗？

反思师适时指导。

2ˊ

基础1、形近字组词。 训练 僵（ ） 梗（ ） 蜷（ ）

3ˊ

疆（ ） 硬（ ） 倦（ ）

2、写出下列词语的反义词。

快乐——（ ） 美丽——（ ）

光明——（ ） 精致——（ ）

慈爱——（ ） 奇异——（ ）

指名回答。

学生独立完成。

检验学习成果，促进学生基础知识的学习。

课堂总结，为下文延展教师总结：通过这节课的学习，我们知道了卖火柴的小女孩学生倾听、体会。提升儿是一个十分可怜的孩子，她在大年夜被冻死之前都经历了1ˊ

哪些事情呢？下节课咱们再深入学习课文。

的学习做好铺垫。

板

书

设

计

反

思

3、卖火柴的小女孩儿

卖火柴 擦燃火柴 冻死街头

升

华