10　妈妈，我不是最弱小的主要内容及教案内容

10. 妈妈，我不是最弱小的

广育小学

王建花

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字7个“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤；理解“纤弱”、“滂沱大雨”等词语的意思，并积累描写雨下得很大的词语。

2、能有感情地朗读课文，读出人物间对话的不同语气。

3、理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学重点、难点：

读懂课文，理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。

教学过程：

一、

谈话引入，揭示课题

1、

齐读课题：10. 妈妈，我不是最弱小的

2、

检查预习，理清人物关系

二、整体感知

1、

课文写了一件什么事呢？

2、学习生字新词

三、学习课文

1、

学习课文第1——2节

引读：假日里，有一家人到森林中去……森林是那么美好……

过渡：正当一家人尽情享受大自然的美景时，一场大雨突如其来。

2、学习课文第3——4小节：

1

（1）出示：“突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。”

（2）听-------雷声大作、看-------大雨如注。

（3）理解“大雨如注” （4）文中就有一个它的近义词？滂沱大雨

（5）积累描写雨大的词语

（6）指导朗读

（7）

在狂风暴雨中，小萨沙看到了什么呢？默读3——4节

（8）师小结

板书：

家人

互相关爱

3、学习课文5——8节：

按要求圈划有关句子并交流：

用“——”划出萨沙说的话，用“﹏﹏”划出妈妈说的话。

（1）学生朗读课文，用正确的符号划句子。

（2）交流，并先出示萨沙说的话-------直线划出的句子

（3）理解：萨沙一连问了——三个问题，心里充满了————

（4）那妈妈是怎么回答的呢？

出示曲线划出的句子。

（5）听了妈妈的回答，萨沙想：________________

同桌讨论、交流

（6）师小结后，去掉提示语，学生分角色朗读5-8节

过渡语：小萨沙是这样想的，于是她要用自己的实际行动来证明——

4、学习课文9节：

（1）出示第9节，萨沙四下张望，她看到了——

滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣，花儿低着头，因为它娇嫩纤弱，毫无自卫能力。

（2）读句子，拆字法解释词意，来理解

“纤弱、毫无”词意

（3）指导朗读

（4）说话练习

（5）紧接着她又是怎么做的呢？交流动词。

出示：朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的蔷薇花上。

（6）进一步理解做这些动作时的心情

小结：小萨沙用稚嫩的双手，保护了比自己更弱小的蔷薇花，真了不起！

2

板书：

萨沙

保护弱小

（7）师生合作朗读第9节

5、学习课文10——11节

看着被自己保护的蔷薇花，萨沙的心里一定充满着——（高兴、自豪……）

（1）生：朗读

萨沙（高兴、自豪）地问道：“现在我该不是最弱小的吧？”

（2）师生合作读，出示：“是啊，现在你是强者，是勇敢的人啦！”

四、总结全文，感受文中主旨

1、妈妈为什么如此赞美她？

2、萨沙用自己的行动，证明了——妈妈，我不是最弱小的

再齐读课题。

3、结合故事、感受文中主旨

板书：爱

4、看，天放晴了，森林经过风雨的洗礼，变得更加美好了。齐读第二小节。

（配乐）

五、布置作业

1.说话：在我们的眼里，（谁/什么）是弱者，在（什么情况下），我会（怎么做）。

2.推荐苏霍姆林斯基的课外读物：《苹果和黎明》、《给女儿的信》、《做人的故事》……

板书：

10

妈妈，我不是最弱小的

家人

互相关爱

爱

萨沙

保护弱小

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