19　杏儿熟了教案（名师）

19、杏儿熟了

杨园中心小学 杨婷婷

教学过程：

一、揭示课题，品读“杏儿熟了”

1、（课前板书课题）今天我们要学习第19课，一起读读课题。

2、我家院子里有一棵大杏树，当杏儿熟了时会是一番怎样的情景？

出示句子：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。谁来读读这句话？

你读准了“结”,它是个多音字,在这里读第一声。表示长出果实或种子。

从这句话中，你感受到了杏儿长得怎么样？谁来说说。（提示：你怎么知道的？哪个词可以看出？

）

预设只说出多：除了多，还长得怎样？（橙黄橙黄,像橙子一样黄）这样的词你还能说几个吗？（雪白雪白，火红火红）你们积累的词语真丰富呀。

师：我们一起来读好这句话。读出杏儿又多又好。（齐读）

师：难怪从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：——（媒体泛红：“嗬，好杏儿啊！”）指生接读

师：一个“嗬”字把路人羡慕和赞叹之情全表现出来了。让我们也羡慕地夸一夸这杏儿。（生齐读句子：

“嗬，好杏儿啊！”）

师：是呀，（指课题）杏儿熟了，这让作者感受到了丰收的喜悦。让我们带着这份高兴、激动、赞叹再来读读课题。（生齐读课题）

二、

整体感知，理清文脉

1、

围绕杏儿熟了，作者先后回忆了我数杏儿和奶奶分杏儿这两件事。（板书：我数杏儿

奶奶分杏儿）

2、

接下来我们学习课文的3——8节，谁来读读要求。（读准字音，读通句子，边读边想：这两件事分别在课文的哪几小节？）

交流：板书：3-5

6-8

你的分法和老师的不谋而合。

三、

学习“数杏儿”

1、

现在我们先来看看第一件事——（生：数杏儿）我是怎么数杏儿的呢，老师请2个人分角色读读这段话。（师旁白，指名一男一女。）谁来演奶奶？谁来演小作者？

出示句子：

有一回，我依偎在奶奶的怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”

“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

2、（“依偎”变红）读得真好，读出了奶奶的慈祥和我的天真。数杏儿时，我是

依偎在（奶奶）怀里的，依偎是什么意思呢？（师生靠一起），看像我们这样亲热地靠着、紧紧地挨着就是（“依偎”）所以这两个字的部首都是（单人）旁。

3、引读：每当麦收时节，我都会依偎在奶奶怀里——（生：数杏儿）数到后来就（糊涂了），奶奶见了（爽朗地笑了）读！（出示句子：奶奶爽朗地笑了，我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多）

爽朗是什么意思？用你喜欢的方法理解一下，可以用组词法——爽是？朗是？合起来就是？

那么奶奶到底笑我什么？小作者不知道，你们知道吗？先来说说，奶奶是不是笑杏儿多？

预设：笑杏儿多。为什么？杏儿多就是丰收了，所以奶奶很高兴地笑了。

再来说说是不是笑我傻？我真的傻吗？奶奶笑之前我在干什么的？（数杏儿）杏儿数的清吗？（数不清）杏儿多的数不清可我还要去数，如果不用傻来形容，还可以用哪个词？文中找找（天真）奶奶不是笑我傻而是笑我的天真可爱，

瞧，奶奶笑的多开心呀，奶奶的笑既是为了杏儿丰收而喜悦，也是表达了对我的疼爱。

三、学习复述奶奶分杏儿这件事。

1、师：小朋友，前几课，我们都在学习复述，今天，我们要学习把奶奶分杏儿这个故事的起因、经过、结果完整地说给别人听，不仅要说得清楚，还要说得具体详细。

（板书：起因、经过、结果）

起因：

（1）

分杏儿这件事的起因是什么呢？先自己读一读这段话？ （2）

谁来说一说。

（学生交流起因，板书：

偷 掉 ）

（预设：小淘气偷摘杏儿，从树上掉了下来）

小淘气偷摘杏儿，被发现后，他和伙伴们的表现是怎么样的，用文中的一个四字词表示就是

“不知所措”是什么意思呢？（不知道怎么办才好）

看着偷杏儿的他们，我是怎样的？（生齐读句子：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”）

没好气就是没有好脸色，很生气。谁来板起脸，生气地读一读

你读出了生气的语气，我们还可以配上肢体动作，一起读读这句话。 师：小淘气偷摘杏儿从树上掉了下来是事情的起因。接着我们来看看事情的经过。

经过：

（1）要把这件事情完整地说清楚，经过部分是重点。 出示句子：

这就是事情的经过，请小朋友认认真真地读正确，读通顺

（2）事情的经过内容比较多，我们可以先理清层次。奶奶先——（生：快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋

里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”）接着——（生：奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。）最后——（生：她分给小淘气和他的伙伴吃。

（3）理清了吗？有几层？

（4）现在请你们在书上再次默读这段话，边读边圈出表示奶奶的动作的词语。

哪个小朋友来交流？其他小朋友仔细听

交流：奶奶先做了什么。（板书：走、扶、揉、转、回、走、说）

接着奶奶又做了什么？（板书：拿、走、挑、打）

最后，一起说——分。（板书：分）

（5）刚才，我们用理层次、抓动词的方法弄清了奶奶分杏儿的过程。现在，请你试着借助板书上的动词说一说事情的经过。自己先和同桌说说（指名2人学生说一说、评价）

评价：1、你口齿清楚，语言连贯

评价：2、你态度自然，层次分明

总结：经过是复述的重点部分。看来小朋友掌握得不错。

结果：

（1）

看着奶奶把杏儿分给小淘气们吃，我怎么了？自己默读这段话。想想我为什么不高兴了。

出示：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

（2）理解奶奶笑的原因

1、我——不高兴了（变红）

为什么我不高兴呢？因为奶奶非但没有责怪他们偷杏儿，还分杏儿给他们吃，我觉得奶奶偏向他们。

2、可奶奶呢？她的的嘴角却？（生：又挂上了微笑。）（微笑变红，板书：笑）

这里奶奶为什么又笑了呢？她看到了……

小淘气们吃的很开心，是奶奶把杏儿分给他们，所以她也很开心。

3、对呀，分享是快乐的，奶奶的哪句话说到了分享的快乐？ 出示：奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”（自己读读找找）

交流，变红，齐读读句子。

1、

酒和果子的的滋味不会因为谁吃，多少人吃而有所改变，但是与人分享，却能得到心灵的满足。奶奶觉得有了好东西就该与别人分享，分享是快乐的。（板书：分享的快乐）

2、

让我们再一起读这句话，感受一下这分享的快乐。所以奶奶还说“把杏儿分给乡亲们吃杏儿越结（jie）越多”，这句话的意思就是分享后快乐就会？（生：越来越多）

奶奶教育孙儿的时候脸上的神情是（笑容可掬），掬在字典上的意思是两手捧东西,笑容可掬的意思就是什么？（笑容好像可以用手捧起来，说明奶奶笑得很明显）你能笑容可掬地地读读奶奶说的话吗？（完整的读奶奶的话）

3、所以，故事的结果就是奶奶笑着教育作者要懂得与人分享

4、接下来，我们就要根据板书,按事情的起因经过结果的顺序复述分杏儿这件事。

四人小组合作复述。要求：选一个人复述，其他三人认真听，并为他打分，当完成复述后，根据评价表格，评价一下他复述得怎么样？开始。

谁来复述？为他打几分？评价一下他复述得怎么样？

5、奶奶多么乐于分享啊，因此文中的小作者也受到了奶奶的感染，记住了奶奶的话，打这回起，读——引读第9节。作者从中也认识到了分享的快乐。所以，课题中的熟指的不仅仅是杏儿熟了，还暗指我成熟了，懂事了。让我们带着这份体会，再来读好课题。

四、总结全文

今天我们学习了按照事情的起因、经过、结果的顺序，抓住人物的动作来详细复述奶奶分杏儿这件事。明白了——指黑板：分享的快乐

最后老师送你们一句话：真正的快乐是与人同乐，最大的快乐是给人快乐。

五、写话训练，诉说心声

多年以后，又是一个麦收时节，杏儿熟了，橙黄橙黄的，眼前又浮现出了奶奶分杏儿的情景和奶奶的话：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”我多么想对去世的奶奶说...... 请同学们写出自己心里最想对奶奶说的话，你可以是文中的“我”，也可以是邻家的小淘气。

19、杏儿熟了

我

数杏儿

起因 偷 掉 走 扶 揉 转 回 走 说 奶奶分杏儿 经过

拿 走 挑 打 分享的快乐

分

结果 笑