24　南极风光优质课一等奖

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24 南极风光

【教学目标】

1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。理解并积累“绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已，一掠而过”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。

3、引导学生多种形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

【教学重难点】

1、能正确、流利地朗读课文，了解并感受南极奇异而美丽的特点。

2、理解文中的比喻句，并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。

【教学过程】

一、谈话引入，揭示课题。

1、（出示地理位置图片）同学们，这是一幅世界地图，瞧，这里有一块被冰雪覆盖的版图，知道是哪儿吗？（板书：南极）是的，南极位于地球的最南端，是人类最晚到达的大陆，也称为第七大陆。这是一片沉睡千年的大陆，它神秘、美丽，令人向往。

2、我们在地图上找到了南极，想通过视频再看看吗？（播放视频录像）

3、南极大陆四面环海，气候严寒，在课文中，作者是这样描写的。

出示：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）

指名读，南极给你怎样的印象？为什么呢？

交流：（预设：南极给我的印象是那儿是个寂静、严酷、单调的世界。）

（因为在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。）

（2）

小结：（三个“没有”变红）是的，老师想和你们一起来读读这段话。发现了吗？老师在读到三个没有的时候，语气？（一次比一次强烈）在这里，作者用了三句相同的句式，这样的句子称为排比句。它强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界，那里的土地一片贫瘠。

（3）

生齐读。

4、过渡：那里究竟有什么呢？今天就让我们一起去领略一下南极独有的风光。（补充课题：1

2

24 南极风光）齐读。

二、初读课文，整体感知。

1、小朋友把书打开，翻到79页，指名读课文2-4节，其他小朋友仔细听，注意生字的读音，再想一想课文介绍了南极的哪些风光？

2、开火车读生词。

3、出示填空：在南极，有 ，有 ，有 。

（交流板书：冰雪、动物、南极光）

三、研读品味，深入理解。

（一）冰雪

1、过渡：初看南极是一片白茫茫的冰雪世界，似乎没什么变化，那么细看呢？（出示第2节）轻声读读第2节，圈出概括南极冰雪特点的词语。（板书：晶莹剔透 造型奇异）

2、理解：“晶莹剔透”

追问：什么叫晶莹剔透？（光亮而透明，没有杂质）

对呀，像水晶、钻石、玛瑙那样光亮而透明的就是——晶莹剔透。说明南极冰雪真是——美极了。 3、理解：“造型奇异” 南极冰雪不但晶莹剔透，更为重要的特点就是——造型奇异。

（1）（出示图片）看，南极的冰雪造型各异，（有的像——有的像——有的像——变红）。

这样的句式我们已经接触过了，它是？（排比句）谁能读好它？读出节奏和气势来了吗？谁再试试。除了是排比句，它还是（比喻句），把冰雪比作了（隧道、悬崖和宫殿），想一想，这可能是怎么样的隧道、悬崖和宫殿呢？能不能加上适当的形容词把冰雪的形状说得更生动些？（自由准备）

出示句式：风还把雪堆成各种各样的形状，有的像 的 ，有的像 的 ，有的像 的 ,真是_____________。

（2）想象说话：（出示图片）再瞧，风这位大自然的雕塑家还把雪堆成了其它各种形状……

（一幅一幅指导说）

出示句式：风还把雪堆成了其它各种形状，有的像 ，有的像 ，有的像 ，真是 。

（3）是谁有这么大的力量，把冰雪堆积成各种形状？

这可不是一般的风啊，而是“狂暴的风”，狂暴什么意思？（猛烈而凶暴）我请男同学来读读这句话。

4、小结：风能把雪玩出那么多把戏来，真了不起，难怪人们称它为——大自然的雕塑家。2

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让我们和着音乐一起来赞一赞这位大自然的雕塑家吧！（配乐齐读）

（二）动物

1、过渡：南极大陆的风雪奇景让我们叹为观止，那么这片大陆是不是适合动植物的生长和生存呢？默读第三节，划出重点词句来说说。

（1）尽管南极的冰雪造型奇异，但终年不断的风暴和极度的严寒，不但植物难以生长，连动物们都……（板书：望而生畏）谁能说说“望而生畏”是什么意思？（原意：看见了就害怕。重点抓“望”……“畏”……最后连起来完整说一遍。）

（2）因此，能在南极生存下来的动物数量非常少，你从哪里看出？

企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟成了南极大陆海岸仅有的“居民”。

“仅有”是什么意思？“只有”的意思。（

突出能在南极生存的动物的稀少。）

（3）这些动物生长的环境实在是恶劣啊，所以它们一生中的大部分时间要在海中度过，这是因为？

2、小结：由于极端的低温和恶劣的气候环境，南极大陆是世界上至今唯一没有常住居民的大陆，连动物植物的成长都相当困难啊，因此被称为地球上最荒凉孤寂的大陆。让我们完整地读读第三节。（齐读）

（三）南极光

1、过渡：在这片荒凉孤寂的大陆上，有一种极致美丽的自然景象，在其它地方是万万看不到的，那就是南极光。如果说冰雪和动物已经是非常稀有了，那南极光可是——十分罕见。（变红）它是南极独有的风光。想不想亲眼目睹它的风采。屏住呼吸，睁大眼睛，看仔细哦！（出示媒体）

3、交流感受：能说说你看了南极光的感受吗？（板书：绚丽夺目。）

4、过渡：课文又是怎样具体描写这绚丽夺目的南极光的呢？默读第四节，划出有关句子。（出示第四节）

出示句子：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。

（1）

师生配合读，（四个“有的像”变红），读出气势来。

（2）

句中作者分别把南极光比作了什么？在句中圈出。（“帘幕、火焰、探照灯光、流星”变红）帘幕、火焰、探照灯光、流星是静止不动的吗？他们都是不断变化，用来形容南极光的变换莫测，真是再恰当不过了。谁能来读一读？

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（3）

指导朗读时的语速。

（4）

完成填空，尝试记忆。

（5）

图片试背，如此变幻莫测的南极光真是美呀！配乐齐背。

5、这么美的奇景。难怪几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。能说说你对“惊叹不已”的理解吗？（因惊讶而不停地赞叹。）“没有一个不为这奇景惊叹不已的”意思是……（大家都为这奇景惊叹不已。）（没有……不……变红）是的，作者用这样的句式进一步说明了南极光是一种十分罕见的奇景（十分罕见变红）。这就是首尾呼应的写作方法。

6、小结：在课文学习之初，我们感受到南极是一个静寂的、没有绿色生命的世界，因为……（引读第一节）那么，随着课文的学习，现在你对南极又有了怎样的印象呢？能否借助句式来介绍一下。可以参考第一节的表达方式。

（出示第1节）

出示句式：南极是一个白茫茫的冰雪世界，那里有 的 ，有 的 ，还有 的 。

（四）地下宝藏

1、过渡：不仅如此，南极还蕴含着丰富的地下宝藏。你们知道吗？南极拥有世界上最大的铁矿、煤田，还有大量的稀有金属，这里已探知的矿藏就有220种，除了矿藏资源外，这里还有丰富的淡水资源和海洋资源。因此，许多国家都在那儿建立了科学考察实验站，我国也在南极建立了长城和中山两个考察站，（出示图片）这些为了祖国来到南极的人们，付出了巨大的代价。那里的气温零下60摄氏度，与严寒相伴的只有那些无边无际的冰雪，寒冷与孤寂是他们在南极生活中不变的主题，是什么支撑他们告别祖国和亲人奔赴南极，在冰天雪地、暴风肆虐的南极，把庄严的五星红旗高高地飘扬在南极的上空？这便是极其可贵的南极精神——不畏艰险、无私奉献。同学们，当你看到五星红旗在南极迎风飘扬的时候，作为中国人，自豪吗？ 用自豪、骄傲的语气读读第五小节。

2师：南极还有很多未知的领域等着我们去探索，正像文中所说——南极的明天在向我们招手，（出示句子：南极的明天在向我们招手。）期待着我们每一位学生现在学好科学本领，将来去那儿开发宝藏，去探索未知的奥秘。

板书：南极开发

明天更好

四、总结全文，布置作业。

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1、总结：今天，我们走进了一片白茫茫的冰雪世界，领略了南极独特的风光。相信同学们一定对南极，尤其是南极光还充满着好奇。不妨利用课余时间去做一番了解。

2、作业：根据课文内容和你收集到的资料，给父母介绍一下南极光，可以选用课文第4节的有关语句。

【板书设计】

24 南极风光

冰雪 动物 南极光

造型奇异望而生畏绚丽夺目5 南极开发

明天更好