25 海上气象员教案教学设计

课题

教学

目标

25、海上气象员

类型

精读

课时

二课时

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、耍、涛”这6个字，认识新部首“羊字旁”，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作；重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。

3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。

4、初步感受自然界中动物的奇特本领，激发探究动物预报天气这一本领的兴趣。

第（一）课时目标

1、能在语境中正确认读本课生字，重点拼读“贴、喂、员”的音节，能在田字格中正确书写“翔、员、贴、喂、”这6个字，认识新部首“羊字旁”，理解“贴着、沿着、盘旋”的意思。

2、能划出描写海鸥妈妈干什么的句子，并圈画出它飞行时的动作。

目标指向

教学活动

评价关注点

朗读、发言时的声音和态度。倾听时的态度。（整堂课均需关注）

教学板块

。

一、逐步揭在语境中识记“员”示课题，理

解题意。

1、板书：气象，理解词义。

师：气象就是指天气变化的现象

2、板书：yuán 员 拼读音节，识记字形。

（拼读——识记——书写）

师：气象员就是专门从事观测或预报天气变化的人。

3、板书：海上 补全课题

1

今天我们来了解一位特殊的气象员，它生活在海上。（齐读课题。）

4、反馈预习，初步认识海上气象员。

昨天，我们已经预习过课文了。这位特殊的海上气象员就是——海鸥妈妈（板书）

二、初读课文，整体了解课文的行文线索，了解课文大致内容，引导质疑。

能在语境中正确认读本课生字。

1、自读课文，了解这三天海鸥妈妈在干什么，用根据要求读、找句子的情况。

一句话来说一说。

板书：第一天

第二天

第三天

2、交流反馈。

板书：捕食鱼虾

3、引导质疑。

看看板书，想一想你有什么疑问吗？

小组学习情况

借助拼音，字字过目，认真读书的情况。

小组学习情况

三、细读课文1—3节，划出描写海鸥妈妈行动的句子。

能划出描写海鸥妈妈干什么的1、仔细读读1-3节，想一想，这三天中，小海鸥分别看句子，并圈画出它飞行时的动见妈妈在哪里怎么飞的，又看到妈妈带回了什么？找到．．．．．．．．作。

有关的句子，划下来。

（先回复问题，再读文划句）

2、交流示句。

2

3、复习复韵母ie ei，拼读“喂、贴”的音节，练习

正确朗读句子。

按要求圈划语句，找出相应内容的情况。

4、再读句子，体会小海鸥当时的心情变化，并指导朗读。

能在语境中正确认读本5、圈出写海鸥妈妈在哪里，怎么飞的词语，随机学习生

字“贴”。

课生字。

学生交流，随机板书。

6、读读演演，了解海鸥三种不同飞行情况，理解“贴、沿、盘旋”的意思。

7、借助板书和媒体，练习连贯地说说三天里小海鸥看见

妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。

在板书和媒体的帮助下，连起来说清楚三天里小海鸥分别看见妈妈在哪里，怎么飞，又带回了什么。

（自由练习——指名交流）

四、巩固字

词，指导书

写

1、出示课文中的新词，提醒学生注意“耍”和“翔”的认读词语的情况。

读音。

2、逐一出现新词，学生认读。

3、指导写字。

（按结构分类—看清各部件在田字格中的位置—书写）

3

第（

二）课时目标

1、能在语境中正确认读本课生字，能在田字格中正确书写“耍、涛”。

2、重点指导朗读描写海鸥妈妈语言的句子，了解天气的变化与海鸥觅食情况的关系。

3、能借助板书的提示，练习连贯说清海鸥预报天气和飞行觅食之间的关系。

目标指向

教学活动

评价关注点

教学板块

一、复习引复旧引新

入

1、借助板书，连贯地说说三天里小海鸥看见妈妈在哪里，怎么飞，带回了什么。

2、引导学生质疑，学习用疑问句把自己的疑问讲清楚。

关注学生表达情况

二

、继续学重点指导朗读描写海鸥妈1、出示海鸥妈妈说的三段话。

习课文，读妈语言的句子，了解天气的变（1）学生自由练读。

懂海鸥妈妈 (2)创设情境，师生合作读文。

的话，了解化与海鸥觅食情况的关系。

能借助板书的提示，练习连2、组织交流，了解海鸥妈妈三天收获不同的原因。

其中的道理。

贯说清海鸥预报天气和飞行觅 (1)指名交流。

食之间的关系。

小组学习情况

圈划字词、句子情况

结合语境理解词意的情 (因为，第一天是个好天气，鱼虾都游上来，所以海鸥况。

妈妈只要贴着海面飞，一张嘴就能衔来活蹦乱跳的鱼虾。)

板书：好天气 游上来

①

学生练说，同桌互说。

②

集体交流，随机理解字词。

有感情朗读的情况

4



因为第二天天气开始变坏，鱼虾不敢到海面上来玩

耍，所以海鸥妈妈只能沿着海岸飞，衔回一点儿小海贝。



因为第三天暴风雨就要来了，鱼虾都躲到深深的海有感情朗读的情况

里，所以海鸥妈妈只能在半空里盘旋，什么东西也没带回家。

交流中板书：不敢上来 变坏

躲 暴风雨要来

3、串读海鸥妈妈的话。

4、总结称海鸥为“海上气象员”的原因，引读最后一节。

（1）说说原因。

（2）小结并引读小海鸥说的话。

有感情朗读的情况

三、根据提练习连贯说清海鸥预报天气和1、根据提示写句子。

关注学生表达情况

示写句子，飞行觅食之间的关系。

当海鸥 时，那并扮演小海

是 。

鸥，借助板 （怎么飞） （怎样的天气）

书，夸夸自己的本领。

（提醒易错字的书写——学生独立写句——指名交5

流）

2、扮演小海鸥，借助板书，夸夸自己的本领。

（1）借助板书，自由练说。

（出示：我们海鸥可是海上气象员呢！）作开头介绍。

（2）指名交流。

四、拓展积累

初步感受自然界中动物的奇特本领，激发探究动物预报天气这一本领的兴趣。

1、出示“蜻蜓低飞”“蚂蚁搬家”图。

出示句子：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快下雨了。（齐读）

2、你还知道哪些动物能够预报天气，照样子说一说。

3、布置课外阅读。

有兴趣的同学，可以再去阅读一些课外书。过一段时间，我们再来用这样的句式说一说。

出示：人们看到

，知道 。

（什么怎么样） （什么）

阅读情况

6

板书设计

28、海上气象员

（海鸥）

（捕食 鱼虾） ？（后擦掉）

第一天 贴着 海面 游上来 好天气

第二天 沿着 海岸 不敢上来 变坏

第三天 盘旋 半空 躲 暴风雨要来

7