26　蝙蝠和雷达优质课教案设计

26、蝙蝠和雷达

[教学目标] 1、能借助工具独立认识本课生字8个“蛾

铛

蒙

蝇

障

碍摹

荧”。能联系上下文理解“启示”和“证明”；能结合语境正确区分“敏锐”和“灵敏”、“试验”和“实验”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能根据提示说出蝙蝠和雷达之间的关系。

4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，初步懂得事物之间有着普遍联系。

[教学过程] 一、猜谜揭示课题。（媒体出示）

1、它长着一对翅膀，以昆虫为食，它喜欢在夜里活动。（蝙蝠）

师;蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?今天我们一起来学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠。

出示“雷达”图，板书：雷达。

2、板书，齐读课题。

师：课题在“蝙蝠”和“雷达”之间用了“和”字连接起来，这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1、提出自学要求：（媒体出示）

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）想一想：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? （3）问一问：读了课文，你有什么问题？

2、小组交流学习。

3、集体汇报学习成果。

（1）字词学习（媒体出示）

重点指导复习特殊音节：蛾(é) 碍(ài) 重点指导字形：摹

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。

（3）交流思考题：

①出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

②初步了解设问句的特点。

（4）提出不懂的问题。

(可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类,简单的问题当场予以解决,有的则留待深入学习课文时解决。) 三、深入学习，突破难点。

1、师：刚才，我们知道了飞机能安全飞行，是从蝙蝠身上得到的启示。那么，蝙蝠有什么特点呢？

（1）从学生的回答中，引出对“敏捷”和“敏锐”两个词语的理解。通过选词填空的练习，让学生分清楚，前者指动作，后者指感觉。（媒体出示）

（2）教师引读第三小节：……不仅……而且……即使……也……难道……能……

2、师：为了弄清这个问题，科学家做了几次试验？

（1）学生读第4、5小节。

（2）学生交流，了解三次不同的试验。（媒体出示）

第一次试验怎样进行的？试验结果怎么样？读课文第四小节，完成表格。

试验条件

试验情况

第一次试验

蒙住蝙蝠的_____________ 结果

第二、三次试验怎样进行的？试验结果怎么样？试验结论是什么？读课文第五小节，完成表格。

试验条件

试

第一次试验

验

第二次试验

情

况

第三次试验

封住蝙蝠的 结果 蒙住蝙蝠的 结果 塞住蝙蝠的 结果

试验结论

（3）理解“证明”一词意思。(用可靠的事实来表明结论的真实性。) （4）可靠的事实指什么？（把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。把蝙蝠的耳朵塞上，把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。）

（5）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2、学习科学家反复研究的内容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并进行说话训练。（媒体出示示意图，以及填空帮助练习说话。）

（1）读读课文第6、7小节，边读边思考，模拟说说蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

板书：

3、理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。（媒体出示）

（1）小组讨论，填空：

( ) ( )。

雷达的 ( ) 相当于蝙蝠的 ( )。

( ) ( )。

（2）

思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为…所以…”练习说说它们的科学联系及其依据。

四、课后质疑，总结全文。

1、小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。（媒体出示）

（1）

理解“启发”的意思。（启发指示，使有所领悟。）

（2）

查字典比较“实验”和“试验”的区别。（试验：为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。实验：为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。）

（3）

说说如果把“试验”改成“实验”，可以吗？

（4）

词句活动室第一题选词填空。

试验 实验

科学家经过反复（ ），终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

常识课上，老师为我们做了“火烧纸杯”的（

），看得我们目瞪口呆。

2、学了课文，你们还有什么问题？

五、拓展延伸，作业布置。

1、语言直播厅：你还知道哪些事物是受到动物的一些特点的启发而发明的？向同学介绍。

（1）

出示图片，交流说话。

（海豚和潜水艇、鸭子的脚蹼和船桨、老鹰和滑翔机、乌贼喷水的原理发明喷水船，海蜇和风暴预测仪、蝴蝶的外表特征发明迷彩服）

（2）

根据课前的资料收集，自由交流说话。

2、作业：

（1）抄写词语。

雷达 避开 敏锐 模仿 超声波 障碍物 荧光屏 横七竖八

（2）照样子把下面的句子补充完整。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

今天是星期一，学校里怎么一个学生也没有呢？ 。 （3）课外收集资料，说说事物之间有什么联系，又是怎样联系的？

26、蝙蝠和雷达

[教学设计] : 1、课文分析:

这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

2、设计过程：

一、猜谜揭示课题。（媒体出示）

二、自学课文，整体感知。

三、深入学习，突破难点。

四、课后质疑，总结全文。

五、拓展延伸，作业布置。

《蝙蝠和雷达》教学反思：

《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。根据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。

一、填一填:

课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：

试验条件

第一次

结果蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没蒙住蝙蝠的眼睛

试验

响，那么多的绳子，它一根也没碰着。 结果

结果

试

验

第二次情

试验

蒙住蝙蝠的

况

第三次蒙住蝙蝠的

试验

试验结

论

通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。

二、比一比:

课文的第六自然段作者运用了比较的方法，揭示了蝙蝠和雷达之间的关系。教学时我先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比。当堂出示课件演示：

蝙蝠：嘴→发出超声波→障碍物→耳朵→改变方向

雷达：天线→无线电波→障碍物→荧光屏→安全飞行

通过比较，学生很容易地理解他们之间的关系。突破了难点。

三、拓一拓:

本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料：

例如，人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……

我先让学生在小组内交换彼此自己收集的资料，读一读，再出示：

例子：

科学家从

（

蝙蝠

）

身上得到启示，发明了

（雷达

），用于（飞机安全飞行）。

仿：科学家从（

）身上得到启示，发明了（

）

，用于（

）。

这一环节将学生由课堂引申到课外，从语文课本引申到社会生活中众多的信息媒体，不仅激发了学习兴趣，拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的学习方法和学习习惯，更是激发了学生的主动性，发展了学生的独创性。