29 真正的愤怒优质课教案推荐

四

年级

第 二 学期 语文 学科 课题： 29真正的愤怒 教学设计

真如文英中心小学

设计者 四年级组

执教 许舜焘

李静修改

资源开发 四年级组 课时 1

课文描写了西北地区人民像珍宝一样地对待水的事情，说明了水在西北地区人民心中的重要地位。课文可以分为四个部分：第1节为第一部分，写一碗水让“我”懂得了什么是真正的愤怒；第2—5节为第二部分，交代了事情的起因，“我们”向小姑娘索水喝，小学习姑娘把一碗水给了我们；第6—7节为第三部分，叙述了事情的经过，我们用水洗脸时，老内容

妇人和小姑娘向我们投来愤怒的目光；第8—9节为第四部分，叙述了故事的结果，“我们”了解到了这一地区缺水的严重程度。

本文的重点和难点是：能依据提纲简要复述课文2—9节的内容。

学习1、能在阅读中认识本课生字，读准“龟裂、汗渍、大瓢、瘸腿、苟延残喘”等词语的读音，目标

理解

“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽”等词语的意思。

2、默读课文，理解导致“真正的愤怒”的原因，体会细节描写对表现人物思想情感的作用，了解我国西北地区缺水状况以及生活在那里的人们对水的珍视，懂得应该珍惜有限的水资源。

3、能按事情的发展顺序简要复述课文2—9节的内容。

导学环节

教师引导

学生活动

齐读课题

老妇人与女孩儿

因为我们用一碗水来洗脸而愤怒。

预设：

这究竟是一碗怎样的水？

用自由画笔做批注

预设：

A

这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖，水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。（这练习设计

1、揭题质疑

板书：29真正的愤怒

今天我们学习第29课（指课题）——，预习了课文，你们知道课文写谁愤怒？

因什么而愤怒？ （学生如果说了用水来洗碗，就进一步引导：你揭示课题能讲的再具体一些？OR究竟用了多少水来洗检查脸？）

预习

板书：一碗水 引起

2、交流问题

预习中，你还想了解些什么问题？

（说不出就重复，小姑娘和老妇人就因为我们用了一碗水来洗脸而愤怒。）

1、我们就带着这个问题来读一读课文2—5小节，谈谈你的理解。

品词品句

感悟

2、随机显示句子，重点交流：

题意

（如果学生找了一整段文字，就问：这段课文哪些句子告诉我们这是一碗怎样的水？）

（1）出示句子A 水窖是干旱地区人们用来蓄水的，她们为什么要

1

导学单课中

把这个苗圃里的水窖锁起来？

板书：锁

老妇人和小姑娘将水牢牢的锁住，在她们眼中这是一碗被视为像珍宝一样珍贵的水呀！

（如果学生提到珍宝就不用再重复说了）

引读：这可真是一碗珍贵的水，被藏在了水窖之中，水窖——设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。

（2）出示句子B

一个“捧”充分体现了小姑娘对于这碗水的珍视。

板书：捧

引读第５节：“像捧着整个世界”说明水对她们五棵树村而言有多重要。小姑娘从老妇人那取来一大串钥匙，轻盈地——；漂着杂物浑浊的这碗水，被小姑娘视为神圣的东西，她双手捧着那碗，像——

（4）出示句子C

（如果学生找到了前两句话：缺水是导致水珍贵的原因，但这句话哪能看出水是珍贵的吗？）

追问：“滴”改成“浇”、“洒”行吗？为什么？

板书：滴

小结：她多么希望每一棵树苗都能喝上水，快快长大，但是水实在太珍贵了，只能“滴”！

引读：虽然小姑娘很喜欢小树苗可是水太珍贵了，所以她只能——拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

３、学习第7节，感悟细节描写

过渡：这是一碗珍贵的水，我们却用来洗脸，当水落地的一刹那，老妇人和小姑娘——不约而同地投来愤怒的目光。老妇人愤怒了（引读）——，小姑娘愤怒了（引读）——

2 碗水是从加锁的水窖里汲出的。锁用来锁珍贵的东西，而在这里，锁的是水，说明老妇人和小姑娘将水资源保管得非常严实，生怕有人浪费水。）

B她双手捧着那碗，像捧着整个世界一样，走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”

在小姑娘眼里，这碗水就好比是整个世界，说明这碗水在她心里的分量很重。

C一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。

重点理解：特制、小心地滴、好像轻轻抚摸（体会其动作的小心翼翼，充满呵护，唯恐稍有差池的心理。）

“浇”是用很多水，“滴”是一点一点的，从“滴”看出水源的稀少，不愿有一丝一毫的浪费。

这就是真正的愤怒，我们再读读这段文字，写写你对真正的愤怒的理解。

（重点交流：谁来说说真正的愤怒是一种怎样的愤怒，你从哪里看得出。）

A

小结：我们用这碗她们视为珍宝视为整个世界的一碗水来洗脸，对于老妇人而言这是不能容忍的，触犯了她的底线！所以她真正的愤怒了——（读老妇人摔倒的句子）

继续交流真正愤怒的表现

出示小姑娘愤怒的句子：

（如果找到了动词：这句话用一连串的动作写出小女孩愤怒的表现，联系上下文说说你对真正的愤怒的理解）

追问：小姑娘不去扶自己的奶奶是不是没有孝心啊？

是啊，这就是细节描写的力量。从小姑娘的这些举动中，我们可以看出这些水对于她们而言是如此的珍贵，甚至比自己的奶奶还重要，比自己的生命还重要！

3

A老妇人从椅子上站了起来，喊了声：“作孽呀！”

预设：“作孽”的意思是制造灾难，在这里是指老妇人看到我和同伴用如此珍贵的水洗脸，老妇人非常愤怒因此脱口而出“作孽啊！”

B 听到水落地的声音……小姑娘却不去扶老妇人，只是（惊叫着）冲到我身边，（一把）抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手（用力）挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，（迅速）跑到苗圃旁新载的小树边，（深）挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着“奶奶”向老妇人跑去，（慢慢地）把她搀扶到椅子上。

预设：都是描写小女孩动作的词语。从中我读懂了她给小树苗浇水的速度非常快，生怕水溜走的急切心理。

预设：不是，因为不赶快浇水的话水就会流走，为了节约水资源，小女孩宁愿先给树浇水，再扶奶奶，把水看得比生命还重要。

有感情接读小姑娘举动的语句

导学单

概括板书：胜于生命

现在我们知道真正的愤怒是什么？

是老妇人和小姑娘表现出的超越自己生命的极度的愤怒。至生命于不顾。

让我们把这发人深省的一幕牢牢记住心中

老妇人的话道出了她们愤怒的原因。她叹了

口气，意味深长地说——（引读）“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”

现在同学们知道老妇人与小姑娘真正愤怒的是什么了吗？

缺水的苦是什么？

“苟延残喘”在字典中的意思是——勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。文中是指河水时断时续，似乎就要干涸。

（图片推送给学生，学生自己了解西北缺水干旱的情况）同学们，你们看，这就是龟裂的河底，河水时断时续，黄河像一位生命垂危的老人，苟延残喘。生活在黄河岸边干旱地区的人们饱受着缺水之苦，人们每天只能用一瓢水煮饭，孩子们上学前只能用一口水洗脸；人们常年喝着这样的水，而这样在我们看来如此混浊的水也是他们翻山越岭挑回来、驮回来的。更多的孩子常年不能洗澡，村妇们半年洗不上一次衣服。同学们，这不是他们不讲卫生，而是这里实在是缺水啊！

（你能借助老师推送的图片来了解西北的干旱情况或来理解句子的含义，这就是理解句子的好方法。）

小结：正是因为我们不懂缺水的苦而糟蹋了水，才惹得老妇人与小姑娘真正的愤怒。

1、一碗水对于祖孙俩是珍贵的，对于作者来说，

是那种超越生命的愤怒

读第7小节

“我”与同伴不知道西北人民缺水的苦，这样糟蹋水，老妇人和小姑娘心疼。

黄河河底龟裂，河水时断时续，给人一种苟延残喘的感觉，全没有“黄河在咆哮”的气势。在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子，村子因树而得名，叫“五棵树村”。

（西北当地十分干旱，甚至连黄河水都快枯竭了。）

4

因为这碗水让他懂得了什么升华这碗水也是珍贵的，总结是真正的愤怒，所以作者在经历了西北行后，写全文

下了这样的一句话：

出示句子：

在我生命里曾经流淌过一碗水，是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

这次经历，让作者领悟的是——

板书：珍惜

通过学习我们了解到了作者这次西北行的特殊经历，现在你能按照事情发展的顺序把课文2—9小节分成三个部分。

课文2—6小节写了水对于老妇人与小姑娘是如此的珍贵，这是真正的愤怒的原因。第7小节是真正愤怒的表现。8、9两小节写了真正的愤怒带给我的启示。

板书：原因、表现、启示

你们发现了什么？

文中写真正的愤怒只出现在第6、7节，却花了大量的篇幅描写了原因，为真正的愤怒的表现做了铺垫，以此烘托出因我们不珍惜水而引发的“愤怒”，使我们更深刻地是这碗水让我懂得了什么是真正的愤怒。

5、简要复述课文。

说说这类记叙文简要复述的方法是什么？

（根据六要素，抓主要人物主要说了什么，主要做了什么，把三部分的主要意思连起来）

（学生合作）让我们把这个故事讲给更多的人听，你能根据事情发展顺序，依据板书，进行简要复述吗？

6、总结：水是生命之源。一碗水给我们敲响了警钟：我们应该节约用水，保护水资源！

5

齐读

珍惜水源

交流

“我”和同伴经过西北的“五棵树村”时，我向小女孩要了一碗水，小女孩倒了一碗水给我。“我”和同伴用水洗脸。小女孩和老妇人不约而同地向我投来愤怒的目光，老妇人在站起来时突然摔倒了，小女孩却先抢过“我”同伴手里的碗给新栽的小树浇水，再去扶老妇人。“我们”被惊呆了，后来“我们”了解到这个地方严重缺水，老妇人的腿就是因为翻山越岭挑水一脚踏空摔瘸的。

7、布置作业（完成导学单课后练）

板书设计：

引起

一碗水 29真正的愤怒 珍惜

滴

珍贵

锁 胜于生命

捧

原因

表现

启示

6