1 燕子多媒体教学设计及其点评

教学目标：

1、能自主学习本课的生字“俏、伶、俐、粼”；能结合文章的具体内容理解“生趣”等词语的意思。

2、能通过品读文中重要的句段体会燕子给春天增添的生趣，感受春天的美好；并有感情地朗读并积累描写春天景色的语句。

3、能在老师的引导下初知抓住最能表现春天特点的景物来描写的选材方法。

教学过程：

两分钟预备铃：背古诗（ppt展示图片）

一、引入

1、古诗引入

2、看图表达春天的美景（出示四幅春景图：桃花、柳树、小鸭游水、细雨斜挂）

学生交流

3、出示课题，引发思考

今天我们学习的课文是著名作家郑振铎的作品，《燕子》（板书：燕子，强调“燕”字笔顺），

结合学习经验，提出问题

二、反馈预习，整体感知

1、反馈预习，交流课文主要内容

学生交流，预设：燕子的外形

板书：贴

外形

春天的景色

板书：贴

春景

燕子在飞行

板书：贴

飞行

燕子在休息

板书：贴

休息

教师总结贴板书

2、质疑提问

，引出学习内容

三、深入读文，细细品味

（一）细读课文的第2小节，体会春意渐浓的意境。

1、自读第2节，提出朗读要求

2、指名三人，按顺序读三句句子

师：老师现在请三位同学读，屏幕上的顺序是打乱的，你们自己合作着把课文中出现的顺序读出来。

出示：△青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天

△阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

△伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。

教师随机指导朗读，纠正字音或破句。

3、读懂每句句子的内容，简要概括句意

交流:微风吹拂柔柳

草、叶、各种花聚拢来

小燕子赶来了

1、 理清课文叙述顺序，读文找找排序的依据

教师点拨：关注“黄绿眉眼的柔柳”：微风吹拂的是怎样的柔柳啊？——黄绿眉眼，结合图片理解

（2）继续交流，发现记叙顺序。

5、训练朗读第二小节

（1）自己先练一练

（2）男女生，全班读。

过渡：这一节写的是春天的景色，刚才我们在品读前提出了一个问题，课文三节都是围绕燕子写，为什么要写这一节呢？课文里说，小燕子的加入是，引读：为春光增添了许多生趣。（贴板书）

6、体会关键词的意思：生趣、增添

（1）理解“生趣”

①辨析“生”在文中的意思：生机

②结合文章内容理解“趣”的体现

这么有生机和趣味的春天里，燕子的加入，引出——为春光增添了许多生趣。

板书：增添

（二）品读第三、四小节，体会趣味

1、引读第三、四小节

师：课文中不仅仅写了一只燕子，还写了几只、几对燕子。板书（一只、几只、几对）

（1）燕子飞来了，生趣体现在哪里呢？圈出描写燕子飞行的词语

（2）查词典，理解“掠过”

“掠过”——轻轻擦过或拂过

（3）结合燕子的外形体会用词的准确性

① 引读课文的第一小节

总结：燕子的外形给你留下什么印象——活泼，下中还有一个字表示这个意思？

板书：伶俐

总结：正因为燕子的体形伶俐，所以飞起来很轻巧，作者用“掠过”准确地表现出燕子飞行时的特点。

（4）读文感受燕子飞行时的生趣

师：燕子的飞行怎么让人感到充满生机和趣味呢？请你把自己想象着置身于这美丽的春景里，读读这一节，把你的发现在小组内交流交流

交流①：斜着身子、“唧”的一声

想象读文，理解生趣的体现。

继续交流②:燕子的剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

指导朗读“一圈一圈”的意境

总结：读了这一节，我们感受到了，引读（指板书）——伶俐可爱的小燕子为春光增添了许多生趣。

过渡：刚才我们陶醉在燕子飞行过程中，感受到了无穷的乐趣，体会到了它为春天带来的生趣。后来呢，燕子飞倦了，休息了，是不是同样让你感受到生趣呢？

2、理解静态燕子体现生趣的深层含义

（1） 请你自己读读第4节，看看、想想，有什么生趣，把你的发现说给大家听。

媒体配合理解休息时的燕子像五线谱

（2）教师指导进一步想象

总结引导体会“许多”生趣

3、 配乐齐读第三、四小节

四、梳理学法

总结全文

五、作业布置：

观察春日里自己比较感兴趣的一个事物，记录它在一段时间内的变化。本单元教学结束时，以小报等形式来汇报自己的观察日志。

板书